陕西省汉中市陕飞二中2012届高三数学二轮复习 专题八第四讲 转化与化归思想课件.pptVIP

有的命题若直接考虑，则显得无从下手，若把命题化归为它的等价命题，往往柳暗花明．解题时要注意命题与等价命题的转化，尤其是原命题与逆否命题的转化． * 第四讲 转化与化归思想 数学问题的解答离不开转化与化归，它既是一种数学思想，又是一种数学能力，是高考重点考查的最重要的思想方法．在高中数学的学习中，它无处不在，比如：处理立体几何问题时，将空间问题转化到一个平面上解决；在解析几何中，通过建立坐标系将几何问题化归为代数问题；复数问题化归为实数问题等． 1．转化与化归的原则 (1)目标简单化原则：将复杂的问题向简单的问题转化． (2)和谐统一性原则：即化归应朝着使待解决问题在表现形式上趋于和谐，在量、形关系上趋于统一的方向进行，使问题的条件和结论更均匀和恰当． (3)具体化原则：即化归方向应由抽象到具体． (4)低层次原则：即将高维空间问题化归成低维空间问题． (5)正难则反原则：即当问题正面讨论遇到困难时，可考虑问题的反面，设法从问题的反面去探求，使问题获解． 2．转化与化归常用到的方法 (1)直接转化法：把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题． (2)换元法：运用“换元”把超越式转化为有理式或使整式降幂等，把较复杂的函数、方程、不等式问题转化为易于解决的基本问题． (3)数形结合法：研究原问题中数量关系(解析式)与空间形式(图形)关系，通过互相变换获得转化途径． (4)构造法：“构造”一个合适的数学模型，把问题变为易于解决的问题． (5)坐标法：以坐标系为工具，用计算方法解决几何问题，是转化方法的一个重要途径． (6)类比法：运用类比推理，猜测问题的结论，易于确定转化途径． (7)特殊化方法：把原问题的形式向特殊化形式转化，并证明特殊化后的结论适合原问题． (8)等价问题法：把原问题转化为一个易于解决的等价命题，达到转化目的． (9)加强命题法：在证明不等式时，原命题难以得证，往往把命题的结论加强，即命题的结论加强为原命题的充分条件，反而能将原命题转化为一个较易证明的命题，比如在证明不等式时；原命题往往难以得证，这时常把结论加强，使之成为原命题的充分条件，从而得证． (10)补集法：如果正面解决原问题有困难，可把原问题结果看作集合A，而包含该问题的整体问题的结果类比为全集U，通过解决全集U及补集?UA使原问题得以解决． 若定义在R上的函数f(x)满足：对任意x1，x2∈R有f(x1＋x2)＝f(x1)＋f(x2)＋1，则下列说法一定正确的是 A．f(x)为奇函数　　　　　B．f(x)为偶函数 C．f(x)＋1为奇函数 D．f(x)＋1为偶函数 【解析】　(特殊函数法)由条件f(x1＋x2) ＝f(x1)＋f(x2)＋1， 可取f(x)＝x－1，所以f(x)＋1＝x是奇函数，故选C. 【答案】　C 抽象问题与具体问题化归 具体化原则，就是把一些抽象问题化归为具体问题，从而解决问题．一般地，对于抽象函数、抽象数列等问题，可以借助于熟悉的具体函数、数列等知识，探寻抽象问题的规律，找到解决问题的突破口和方法． 1．若f(x＋y)＝f(x)f(y)，且x＞0时，f(x)＞1，则f(x)是 A．单调增函数 B．单调减函数 C．既不是增函数也不是减函数 D．以上都有可能 解析　由条件知函数y＝ax(a＞1)符合题意．故选A. 答案　A 一般问题与特殊问题化归 【答案】　A 数学题目有的具有一般性，有的具有特殊性．解题时，有时需要把一般问题化归为特殊问题，有时需要把特殊问题化归为一般问题．其解题模式是：首先设法使问题特殊(或一般)化，降低难度，然后解这个特殊(或一般)性的问题，从而使原问题获解． 答案　C 已知集合A＝{y|y2－(a2＋a＋1)y＋a(a2＋1)＞0}，B＝{y|y2－6y＋8≤0}，若A∩B≠?，则实数a的取值范围为________． 正向思维与逆向思维化归 逆向思维能力是指从正向思维序列到逆向思维序列的转换能力．如果经常注意对问题的逆向思考，不仅可以加深对可逆知识的理解，而且可以提高思维的灵活性． 3．有9张卡片分别写着数字1,2,3,4,5,6,7,8,9，甲、乙二人依次从中抽取一张卡片(不放回)，试求： (1)甲抽到写有奇数数字卡片，且乙抽到写有偶数数字卡片的概率； (2)甲、乙二人至少抽到一张奇数数字卡片的概率． 命题与等价命题化归 *