组织课堂教学.ppt

南航附属高级中学 房坚 山东昌乐二中“271”高效教育模式学习体会汇报---高效课堂解读 昌乐二中的教育观 教育是“农业”，而不是“工业”； 教育即引领，教为学服务； 教为不教，学为成长； 大课堂变成德育工作的阵地； 义无反顾地把发展的主动权放给学生，实现生教生、生帮生、生考生、生评生，在生生互动中享受学习的快乐； 高考其实就是考人品！ 教育就是一群不完美的人引领另一群不完美的人共同走向完美的过程！ … … 昌乐二中的课堂… … 昌乐二中的课堂… … 昌乐二中的课堂… … 昌乐二中的课堂… … 昌乐二中的课堂… … 昌乐二中的课堂… … 昌乐二中的课堂… … 昌乐二中高效课堂与传统课堂的对比 昌乐二中高效课堂“271”划分的内涵 昌乐二中“271”高效课堂学习的五个基本步骤 1、读书自学、自主探究 2、完成学案、训练运用 3、分组合作、讨论解释 4、展示点评、总结升华 5、总结反刍、当堂检测 昌乐二中高效课堂的衡量标准 引发学生学习兴趣的课堂是高效课堂 促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂 促进学生积极思维的课堂是高效课堂 关注全人教育的课堂是高效课堂 是不是真正严格按教学进度并为开放的课堂 启示与思考 每个学校发展背景、文化底蕴、学生状况各不相同---感性的看待结果、理性的看待过程！ 教学模式不可生搬硬套---在教学实践中不断寻找适合于我们的发展模式，走具有航高特色的发展之路！ * 多 少 学生自学的时间 自学、对学、群学 填鸭式教学 学生的学习方式 提高大 提高小 学生的能力 课堂效益、效率、效果（大） 课堂效益、效率、效果（小） 课堂三效 信息量、思维量、训练量（大） 信息量、思维量、训练量（小） 课堂三量 能力为核心 知识为核心 课堂核心 教师主导、学生自学为主 教师主讲、学生主听 学生与教师的角色定位 高效课堂 传统课堂 对比元素 学生和教师总结、当堂检测（约5分钟） 学生分组合作、展示点评、质疑（约30分钟） 老师诠释教学目标、组织课堂教学（约10分钟） 时间分配 （课堂教学时间） 行商 情商 智商 影响学生学习成绩（因素） 待优生 优秀生 特优生 学生组成方面（学生） 老师教会 合作学会 自学能会 学习内容方面（知识） 10% 70% 20% 因素