试论在音乐欣赏教学中提升学生的审美观.docVIP

PAGE PAGE 1 试论在音乐欣赏教学中提升学生的审美观 　　摘要：音乐是以声音来表达内心情感的艺术，是人类表现性艺术最早的形式之一。在音乐教育中，有两个层次的目标培养，一个是能力层次，包括培养学生的音乐感知能力、想象思维能力、理解表现能力和音乐欣赏能力；一个是素养层次，包括培养学生真、善、美的情感和爱国情感。这两个层次互相依存，而素养层次是比能力层次更高的层次，也是我们在音乐教育中所要完成的情感培养目标。 　　关键词：音乐欣赏；审美观；目标培养；素养 　　一、导论 　　子曰：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”在古代，音乐的作用达到了“礼”的高度。国内的音乐教育研究则主张从幼儿开始着手培养节奏、表演、个性发展与创新能力，从不同的角度来审视音乐。我们发现，音乐的确有教化的特殊作用。在美国，音乐教育已经发展到及其重要的地位，甚至超越教育和心理学的研究范畴，向脑科学、人类学、社会学等方向迈进。哈佛大学心理学教授纳德把音乐定义为一种智能，列为与数学、语言、逻辑等齐名的七种智能之一。 　　二、音乐欣赏与审美观的关系 　　1.音乐欣赏与审美教育 　　音乐欣赏，是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐通过人的审美感知能迅速调节情感，引起共鸣。 　　审美教育让学生感受到音乐艺术的魅力，在形式、气质、形象、情感等方面得