新课标下中职数学教学中的设疑方法浅议.docVIP

PAGE PAGE 1 新课标下中职数学教学中的设疑方法浅议 　　【摘要】巧妙地设疑不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。教学中，教师可以导入设疑、递进设疑、情境设疑、类比设疑、结尾设疑。 　　【关键词】导入；递进；情境；类比；结尾 　　【中图分类号】G630【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）17-00-01 　　宋朱熹曾说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”心理学家也认为：学起于思，思源于疑。疑即问题。数学是一门重要的基础课，其教学质量的好坏，直接影响到专业课和其他学科的学习。设疑可根据学生认识发展规律、知识的内在联系，创设问题情境，启动学生思维。高中数学教学中巧妙地设疑不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。 　　一、导入设疑 　　教学的引入环节应该是我们教师潜心研究的问题，课的引入设计得巧妙，就能引起学生的“疑”。疑则思，就能激发学生的求知欲、学习兴趣和愉悦的学习情感。这种求知欲和学习情感是智力发展的翅膀，又是学生思维活动的内部动力，有了这种动力，就能获得良好的教学效果，把我们的学生从别的地方拉回来，回到我们所盼望的数学课堂中来！兴趣是最好的教师，可以激发一定的情感，可以唤起某种动机，可以引导学生成为学习的主人，一个成功的引入可以保证一堂课成