第五 两位数乘两数.docVIP

第五 章节（或单元）教学设计 教 学 目 标 知识 目标 1.通过解决问题探讨方法及实践练习等活动，掌握整十、百数乘整十数的口算和，两位数乘两位数的估算方法。 2.通过自主探索、合作交流，让学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解两位数乘两位数算理。 技能 目标 1.通过学生对具体情境的分析、理解，让学生懂得正确运用乘法口算、估算和计算方法。培养学生灵活运用知识能力。 2.让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，通过探讨计算方法，提高学生解决实际问题的能力。 情感态度价值观目标 1.通过运用所学的计算方法解决实际问题，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 2.通过对计算过程的正确书写，培养学生良好的学习习惯和及时验算的好习惯。 学情 分析 本单元的内容是在学生学习了笔算多位数乘一位数和能够比较熟练地口算整十、百数乘一位数的基础上教学的。学生已经掌握笔算的计算方法和书写格式，但对于两位数乘以两位数的学习，学生在理解算理、掌握算法以及书写格式上有一定困难。特别是十位数与第一个数相乘的空位的算理理解学生感觉有些难，希望学生在应用已有知识和方法迁移到新知识。还有一点让学生对进位乘法进行强调，在本单元的教学中深入学习，进一步加强巩固，提高计算的正确率。 教 材 分 析 本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了多位数乘一位数的基础上进行教学的。教学中要注意口算是笔算的基础，也是估算的基础，加强口算的同时为学生学习新的估算做好必要的准备。在安排笔算乘法时，先出现不进位的，再出现进位的。让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，帮助学生掌握方法，将计算教学与解决问题有机地结合在一起。 教学重点难 点 教学重点： 1.通过解决问题探讨方法及实践练习等活动，掌握整十、百数乘整十数的口算和，两位数乘两位数的估算方法。 2.通过自主探索、合作交流，让学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解两位数乘两位数算理。 教学难点： 1.通过学生对具体情境的分析、理解，让学生懂得正确运用乘法口算、估算和计算方法。培养学生灵活运用知识能力。 2.让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，通过探讨计算方法理解算理。 章 节 教 学 目 标 监 测 试 题 一．??? 口算下面各题。 45×10= 23×20= 44×10= 66×20= 144÷2= 15×30= 43×30= 55×20= 450×20= 500×40= 17×30= 66×10= 240×20= 50×250= 150×20= 二．选择题。 1．69×51的积是（ ） ① 三位数 ② 四位数 ③ 五位数 2． 99×19的积（ ） ① 大于2000 ② 等于2000 ③ 小于2000 3． 89×90比80×89多（ ） ① 10 ② 89 ③890 4． 是两位数， ×30的积最接近1400，A是（ ） ① 4 ② 5 ③ 3 三．计算下面各题。 13×45= 55×21= 56×31= 53×33= 47×12= 59×21= 53×24= 76×15= 57×32= 四．解决实际问题。 （1）有35个社区的老人进行了体检，每个社区大约有45人。有多少老人进行体检了？ （2）每辆玩具摩托车的售价是76元，幼儿园老师要为小朋友买13辆摩托车，至少带几千元就可以了？ （3）国庆节期间，天安门广场每天看花大约50万人，这样推算从十月一日到十月十五日，会有多少人看花？ （4）每本集邮册有14张邮票，售价为48元，张阿姨卖出27本集邮册，一共卖了多少张邮票？一共卖了多少元？ （5）袋子里有很多豆，奶奶用碗往外拿豆子，拿了20次满碗豆之后，剩下半碗豆子大约有23个。原来袋子里大约有多少个豆子？用语言或者算式表示你的想法。 课时教学设计 学科：数学 课题：两位数乘两位数的口算 课型：新授 课时：1 教学目标（三维融通表述）： 1. 通过独立思考、小组讨论、交流汇报等方式探索口算整十、整百数乘整十数的过程，让学生经历掌握口算方法，并能正确进行口算。 2.让学生在理解题意的基础上，学会用整十、整百数乘整十、整百数的口算解决实际问题。 3.通过自主探究，合作交流的过程中，培养学生对知识的迁移能力和口算能力，感受数学在生活