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初中数学教学中应用多媒体技术需注意问题 摘要运用现代信息技术，在激发学生学习兴趣、化解教 学重难点，增加课堂教学容量、增强学习效果等方面有着非 常重要的作用。但运用不当，也会为教学带来负面影响。结 合教学实践，对初中数学多媒体运用需注意的问题展开论 述。 关键词初中数学；多媒体；教学互动 中图分类号：G633. 6文献标识码：B文章编号： 1671-489X (2013) 04-0044-02 多媒体教学是一种先进的教学手段，以其生动的画面、 直观的形象、鲜艳的色彩、动听的声音来传递教学信息，这 极大地增强了教学的直观性、形象性，化解了数学的抽象性 与学生思维的形象性间的矛盾，更利于激起学生强烈的参与 意识，有效地突出教学重难点，提高课堂教学效益。但多媒 体是一把双刃剑，有着巨大的教学优势与不足。在教学中如 何科学、恰当地运用多媒体，使数学教学更精彩，这是教师 所重点关心的话题。笔者结合教学实践，谈谈在数学教学中 运用多媒体应注意的问题。 1提高教师信息素养，更好地驾驭多媒体 教师不仅是课堂教学的组织者、学生学习的参与者与指 导者，同时是课件的制作者与操作者。可以说教师的信息素 养如何，直接决定着课件的质量与教学的进程。因此，教师 要加强学习，利用课余时间与学校组织的各类培训活动，提 高自身的计算机水平，以制作出更好的课件，并更好地驾驭 课件。 1. 1提高制作水平 能够体现教师教学特色的课件才是成功的课件。许多教 师忽视课件的制作，甚至有的教师直接从网上下载，这样的 课件或许针对某个地区的学生来说是一个成功的课件，能够 激发学生的兴趣，推动教学进程，增强教学效果。但是不同 地区，即使是同一个地区同一个学校不同班的学生也存在一 定的差异，因此，课件针对不同的班级需要体现出不同。对 待其他教师成功的课件不能机械照搬，而是要在借鉴的基础 上改进。课件不是素材的简单堆砌，而是需要教师的精心设 计，需要将这些与教学内容紧密相关的材料进行优化与组 合，融入先进的教学理念，遵循知识的内在规律，制作出具 有实用性、艺术性的课件。 1.2提高操作水平 有的教师对计算机操作不熟练，在课上教学时往往会因 操作不当造成课件无法显示，或者电脑出现问题等，教师不 能灵活处理，但是又没有纸质教案，而无法继续教学，往往 是不得不改成自习课或复习课。因此，教师要提高操作水平, 要能处理常见问题，以保证教学的正常进行。 2莫让数学教学丧失‘数学味” 多媒体的优势是广大师生有目共睹的。但许多教师在运 用时片面夸大了多媒体的作用，片面认为多媒体愈精美愈 好，因此在制作课件时过于追求课件的外在，对于图片、图 像、文字材料的选择追求华丽与优美，而无视其与具体的教 学内容之间的关联性，将一堂数学课上成了优美图片与图像 的欣赏课，使得数学课没有了 “数学味”。这样的课还能称 得上是一堂数学课吗？ 因此，多媒体课件在制作时要兼顾外在形式与内在本质 的统一，对于图片、图像、音频与视频的选择要科学、合理, 要与教学内容紧密关联，加强选择的简洁性、针对性与有效 性，使多媒体教学下的数学教学更具‘数学味”，增强教学 的实效性。在制作课件时，教师要在学生与教学内容间找好 平衡点，课件所选择的材料既要符合学生的现有知识水平与 认知规律，能够激起学生参与学习的激情，又要与教学内容 紧密相关，能够实现学生兴趣与思维的顺利转移，使学生将 更多的注意力与精力集中在新知的学习上来，真正实现多媒 体的桥梁作用，带着学生走进美丽而神秘的数学世界，让学 生享受“数学大餐”。 3实现教师教与学生学的统一，加强教学互动性 教学是师生双方多向交流与互动的过程，是教师主导性 与学生主体性的统一体，这样的教学才是成功的教学。而在 多媒体的运用中，许多教师忽视这一点，教师是课件的播放 者，学生只是看客，是欣赏者，这样的教学仍然是以教师操 作电脑为中心，仍旧是单方面的单向灌输式教学，从传统教 学的“满堂人灌”演变成了现代教学的“满堂电灌”，弱化 了师生间的交流与合作，学生主体性与教师主导性的缺失势 必造成教学的失败。在运用多媒体的过程中要实现教师教与 学生学的统一，要实现真正有效的互动教学。问题是思维的 开端、智慧的窗口，是学生探究的强大动力。因此，在运用 多媒体的过程中要精心设计问题，引导学生主动探究，使学 生在教师的引导与自主探究中经历知识的形成过程，促进教 学的多向互动。 如在教学‘等腰三角形判定定理”时，笔者并没有机械 地照搬教案进行课件的讲解，而是适时用课件抛出问题，引 发学生的认知冲突，让学生进行独立思考，并在小组间展开 积极的交流与合作。笔者用多媒体向学生展示一个不完整的 三角形，告诉学生这原本是一个等腰三角形，但由于受损， 只剩下一条底边BC和一个底角C,现在请学生帮忙把这个图 形复原。这样的问