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初高中数学思想的衔接性研究 【摘要】随着数学课程标准和教材对数学思想渗透的 重视，初高中数学思想教学衔接性问题进一步加剧.影响初高 中数学思想教学衔接性的因素有：教师对初高中数学课标内 容要求重视和理解不够；初高中数学教师间交流不够；初高 中数学教师在教学中对数学思想挖掘不够；初高中数学教师 对教育本质认识不够.改善初高中数学思想教学衔接性的建 议是：加强对初高中数学课标的认识；加强初高中数学教师 间的交流；加强对教材知识、习题的深入挖掘；转变教育教 学观念. 【关键词】初高中；数学课程标准；教材；数学思想; 衔接性 1问题的提出 数学思想是数学知识的精髓、灵魂，它是对数学本质 的理解和认识，是数学学习的根本目的.重视数学思想的教 学，在数学教学中注重数学思想的渗透，是提高个体思维品 质和数学素养、发展智力的关键所在，也是现代社会对人才 培养的基本要求[1].正因为如此，高中数学课程标准一再强调 高中学生必须在九年义务教育数学课程标准的基础上，做到 具有必要的数学基础知识、基本技能以及基本数学思想.在 此，对初高中数学教材中数学思想的衔接性问题进行梳理显 得很有必要，对进一步提高教师对数学思想教学的重视程度 也有积极意义.为例） 2初高中课程标准中数学思想的衔接性 《全日制义务教育数学课程标准》和《普通高中数学 课程标准》在总体目标中都指出让学生“获得适应未来社会生 活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思 想和必要的应用技能.”这说明了数学思想在基础教育阶段的 重要性.表1就两种课标中提到的数学思想加以列举比较[2]. 从表1中，可以看出对初高中数学教学中数学思想渗 透的重视，而且在数学思想的衔接上呈现出基本一致的整体 性和螺旋上升的延续性.这就为教师在教学过程中对数学思 想的渗透提供了理论基础和规范性. 3初高中教材中部分主要数学思想的衔接性 3.1初高中教材中字母代替数思想的衔接性 用字母代替数思想是初高中数学中最基本的令笛令思 想之一，也是代数的基本特征，它可以把数或数量关系简明 而普遍地表现出来，也可以使一些复杂的运算变得简单，这 是发展符号意识，进行量化刻画地基础，也是从常量研宄过 渡到变量研究的基础[3]. 初中案例1你在心里想好一个两位数，将十位数字乘 以2,然后加3,再将所得新数乘以5,最后得到的数加个位 数.把你的结果告诉我，我就知道你心里想的两位数.你知道 其中的道理吗？ 解设你心里想好的两位数的个位数字和十位数字分 别是a和b，按照运算步骤，最后结果为lOb+15+a，因此只 要把计算结果减15,得到的数就是你心中想好的两位数.以 上例题，运用字母代替数的数学思想，用字母把数量关系表 示出来，简化了题目的解答，揭示了题目的本质. 高中案例2 求证:254949!. 解析要证2549〉49!可证n+12n〉n!. 因为 n+12=n2n=l+2+3+...nn nlx2x3x...xn 1+2+3+…nnn〉l x23x...xn=n! n+12n〉n!， n=49,得 49+1249〉49!. 以上例题，用字母n代替数字，即可证得2549〉49!. 3.2初高中教材中方程与函数思想的衔接性 函数思想一般就是指构造函数继而利用函数的性质去 处理问题，整理出函数解析式和灵活运用函数的特点是把握 函数思想的关键.方程思想就是分析数学问题中变量间的等 量关系，建立方程或方程组，或者构造方程，通过解方程或 方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获 得解决的思想方法.二者是密不可分的. 初中案例3某旅馆有客房120间，每间房的日租金为 160元时，每天都客满.经市场调查发现，如果每间客房的日 租金增加10元，那么客房每天出租数会减少6间.不考虑其 他因素，旅馆将每间客房的日租金提高到多少时，客房日租 金的总收入最高[4]? 解由题意，设每间客房的日租金提高10x元，则每天 客房出租数会减少6x间.设客房日租金总收入为W，得： W==-602+19440，当x=2时，这时每间客房的日租金为 160+10x2=180. 答：当每间客房的日租金提高到180元时，客房收入 最高，最高为19440元.以上例题，将得到的数量关系看作二 次函数，进而配方求值. 高中案例4橢圆C的中心为坐标原点0,焦点在y轴 上，短轴长为2，离心率为22，直线1与y轴交于点P，与 椭圆C交于相异两点A, B，且AP=3PB. 求椭圆C的方程； 求m的取值范围. 解略.设直线1的方程为y=kx+m, 1与椭圆C的交点 坐标为A，B，由y=kx+m, 2x2+y2=l，得 x2+2kmx+=0, A=40, x 1 +x2=-2kmk2+2, xl ? x2=m2-lk2+2.因为 AP=3PB.所以-x 1=3x2, 32+