行动导向教学法为什么适合职业教育.doc

行动导向教学法为什么适合职业教育 ?? ——教法研究之七十一 ??? 1．行动导向教学法起源于英国吗？　　一谈到行动导向教学，就让人想到德国。但邵长荣在《英国职业教育中的行动导向法及启示》（《教育与职业》2011年6月上旬刊Ｐ98－99）中认为，“行动导向教学法是英国产生的，20世80年代由英国教育专家瑞恩斯首次提出，之后在整个世界范围内广泛传播和推广。” 　　2．行动导向教学法为什么适合职业教育？　　邵长荣认为，主要是职业教育的特点决定了它需要采用行动导向教学法，或者说，是行动导向教学法适合职业教育的特点。　　职业教育主要是培养学生的综合职业能力，而行动导向教学法是学生综合能力培养的有效模式。　　综合能力包括专业能力（专业基础知识和专业基本技能）和社会综合能力。这两种能力都是职业教育的重要教学内容。而传统的教学方法主要重视专业能力，忽视社会能力，只有“在行动导向教学法中，社会综合能力的培养和专业能力的培养同样被作为重要的教学能力”。这表现在：　　（1）处理好了合作与学习的关系，教学表现形式为小组合作学习。　　（2）处理好了教师与学生的关系，表现为在小组合作学习中，教师是组织者、指导者和调控者、参与者和引导者（鼓励、肯定、赞扬）。 　　3．实施行为导动导向教学法的前提条件：　　（1）创造行动导向教学法的教学环境和学习背景。行动导向教学法的应用要求．有模块化课程、模拟实验室、立体式教材、丰富多样的教学手段等，要有相应的教学环境和设备满足教学方法的需要。　　（2）改变传统的课程体系。打破学科体系，根据工作过程，建立综合性课程（将多个学科融合成一门课程），将案例和实际问题的解决作为重点，以学生自我管理的学习形式为主，培养学生的职业能力，能够在完成课程的同时直接上岗。【由此可见，行动导向教学法似乎更适合职业培训体系，与我国现行的学校主体职业教育学历培养体系还是不太相符】　　（3）培养学生主动学习的意识和能力。 ???? 【行动导向教学法是培养能力的教学方法，因此，从职业教育教学方法体系来说，行动导向教学法可归于培养能力的教学方法体系。】 徐朔谈项目教学及我的思考 ——教法研究之六十三 【关键词】项目、教学项目；项目教学、项目教学法；行动导向、自主学习 ?1.最近请了同济大学的徐朔教授来讲授行动导向的教学。之所以请徐教授来讲，主要出于两点考虑，一是徐教授原来是学机械的，有着工程学习的背景研究职业教育课程与教学更接近职业教育实际；二是徐教授承担过全国中职教师培训项目，做过职业教育教学法的研究。目前，在国内能把这两者结合在一起的专家实在是太少，稍为有影响的几乎很难找到。就学者而言，讲职业教育学，师范类的有理论会讲，工科类的有专业倒不出，此事古难全。 2.项目教学目前很热门，但有的什么是项目都没有完全搞清楚，有的甚至把教材中的一些具体教学内容当作教学项目，将任务驱动教学法混为一谈。 3.要理解“项目教学法”，先要弄清“项目”与“教学项目”、“项目教学”与“项目教学法”等几个概念，弄清“项目教学法”与“行动导向的教学方法”及“自主型学习教学方法”的关系。 ?4.运用项目教学，必须先弄清什么是项目？ 徐教授认为，“项目是一项为了创造某一唯一的产品或服务的时限性工作。”也就是说，项目首先是一种产品或服务，如组装一台机器，进行一项产品销售调研，而且生产的产品或进行的服务是唯一的和有起止时间规定的。因此，项目具有两个特点：一是唯一性，即“该项产品或服务与同类产品或服务相比在某些方面具有显著的不同”，二是时限性，即“指每一个项目都具有明确的开端和明确的结束 ”，不能生产一件产品或开展一项服务没有结束时间。因此，“项目是一次性、多任务的工作，具有明确规定的开始和结束日期、特定的工作范围预算和达到的特定性能水平。”“项目需要由人来完成，受到有限资源的限制，需要计划、执行和控制。”项目与具体的操作是不同的，“具体操作是具有连续性和重复性的，而项目则是有时限性和唯一性的。” 5.项目与项目教学也不同。“所谓项目教学，是师生通过共同实施一个完整的‘项目’工作而进行的教学活动，或者说是‘以项目为载体’进行的教学活动。”可见，项目是项目教学的必要载体。需要特别注意的是，项目教学中的项目一定要是“一个完整的工作”，而不是某项工作中的一个具体环节。这是项目教学区别于任务驱动的根本所在。 ?6.项目教学中的项目与工作中的实际项目并不完全等同。因此，在项目教学中，首先要确定好项目。项目教学中的项目叫做“教学项目”。所谓“教学项目”，即“为教学目的而开发的‘项目’”。“在职业教育中，教学项目是以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品或服务为目的任务。它可以是真实的或是模拟的。”如台虎钳、数控加工零件、市场调查、组织晚会运动会、校园花坛建设等均可成为教学项