第八章--数学游戏.ppt

（四）发展性 数学游戏要年龄适宜、难度适宜、层次分明、规则明确、贴近生活，同时又具有一定的挑战性。（最近发展区） 例：感知和理解数、量及数量关系（尝试设计） 3-4岁：能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。 4-5岁：能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合在一起是5 5-6岁：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。 比较数量的多少 （六）差异性 幼儿个体差异：学习方式、兴趣、需要、水平。 教师设计游戏：不同难度、多样游戏材料、多种游戏方式，多层次的游戏任务 如：认识时间、区分左右 （七）多样性 游戏形式：集体、小组、个别相结合 例：羊村密码 幼儿园观摩要求： 一、时间：2014年12月24日上午8:15—10:50 二、地点：兰英第二幼儿园 第1个活动时间段：大班游戏 第2个活动时间段：中、小班游戏 三、带着问题观摩： （第18周讨论分享） 1.有哪些游戏类型，具体有哪些游戏？ 2.教师组织游戏经历了哪几个环节？ 3.幼儿在游戏中容易出现哪些困难？ 4.教师是怎样指导的？合理吗？你觉得还可以怎么样指导？ 5.观摩过程中的所有感受，所思所想。 四、注意事项 1.准时达到，遵守秩序 2.如果要拍小朋友照片，尽量征得老师同意。 六、数学游戏的评价之儿童评价 1.对学前儿童知识经验的评价 儿童所获得的不可能是真正意义上的科学概念