试论新课程背景下信息技术课外活动对中学生科学素养的培养.doc

浅谈新课程背景下信息技术课外活动对中学生科学素养的培养 学科：信息技术 天津市河东区第四十五中学 王淑英 浅谈新课程背景下信息技术课外活动对中学生科学素养的培养 内容提要：培养未来国民的科学素养是素质教育的一项长期的、艰巨的任务，在素质教育的今天，课外活动越来越显得重要，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动、活泼、自由的发展，更能培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时通过课外活动?，学生既能增长知识，又能培养自身能力，提高自身素质，从而使素质教育向纵深发展。 关键字：信息技术课外活动，素质教育，培养，科学素养 当今世界各国都极其重视科学技术竞争力的提高，把科学素养视作国家综合国力和劳动力素质的重要组成部分，科学素养已越来越成为一个现代人基本素质中不可缺少的。《基础教育课程改革纲要（试行）》中，青少年科学素养的培养被列为课程改革的具体目标之一，可见科学素养已成为现代教育的一个重要方面。作为一名教育工作者，应义不容辞地肩负起这庄严而神圣的使命，在培养和提升青少年科学素养上，发挥自己应有的作用。下文将结合自身工作实践，谈谈在信息技术课外活动中如何培养学生的科学素养。 一、体现学生的主体地位，锻炼学生的探究能力和终身学习能力 人类已进入信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日俱增的信息，人类积累的知识越来越多，但学生在校学到的知识是有限的，授之以鱼，不若授之以渔，只有教会学生学会学习，让学生掌握自己更新知识的能力，才能在社会竞争中立于不败之地。根据新课程标准的要求，知识技能的传授应以完成教学任务为主，也就是用“任务驱动法”进行教学，它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能，适合于培养学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力，同时也充分突出了在“做”中“学”的教学思想，尤其适用于信息技术的教学。因此在课外活动中，我根据学生情况，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，从培养学生的能力入手，精心设计几个任务，如：制作电子报刊、个人或班级网页、电脑动画、应用软件等，学生带着一个个任务，通过不同的方式，自我探索，自主学习，学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，他们通过发现问题、探究问题、解决问题来获取知识，这就大大地拓展了学生的自由度，从而培养学生的探索、创新精神和解决实际问题的能力。这样学生也不再把学习当任务，而是根据任务需求来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。学生通过自己的想象、自己的创造来形成的东西也会觉得更有价值，学习起来也特别有兴趣，遇到问题他们会想办法去解决，或去查书或去上网或去询问，他们获取帮助的途径可能不一样，但他们会主动地去查找去完成。学生通过大胆尝试，使他们在探究过程中加深对知识的理解和应用，从而培养学生应用信息科技进行学习和工作的能力与可持续发展的能力，为后继的学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。 二、动手实践，培养学生的科学态度，磨练学生的意志品质 动手能力是培养新世纪创新人才的战略需要，也是提高学生科学素养的关键之一。因此在课外活动中我提倡以实践为主，精讲多练，鼓励学生利用计算机来独立完成自己的任务，学生上机通过手、眼、心、脑并用不仅将所学知识高效内化，同时培养学生实事求是、严谨细致的科学态度，不断磨练学生的意志品质。学生在学习计算机的各种操作特别是电脑编程的过程中，通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈运行结果，在编程或操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便出错停机，只有等检查更正后再重新开始，这时我就引导学生自己反复尝试和探索，而不是简单地指出错误所在，这对学生一丝不苟、积极求索的科学作风是一种很好的锻炼，使他们学到了对科学进行探索研究和运用所学知识的一些态度和方法。他们在制作软件的过程中会遇到各种各样的困难和挫折，畏难心理也会萌生，打退堂鼓的也有，这时我就鼓励他们想方设法去战胜困难和挫折，用不同方法反复实践、调试，向着自己确定的目标前进，让同学们树立敢于成功，不怕失败的坚强信念，在各种困难中磨练百折不挠的志气，使他们由此明确：有决心，不畏难，是做一个科技工作者必备的品质， 学生在编程或操作中体验成功的过程、艰辛与快乐，激发兴趣，磨练意志，开发智力，锻炼耐力，培养其追求上进、永攀高峰的意念和走向成功的信心、能力，促进了素质教育的发展。 三、学以致用，充实学生的科技知识，提高学生的科学认识 由于受应试教育所限，学生学习知识还多数处于理论学习之中，将所学的知识运用到实际社会中的机会少，将来一旦接触社会实际，他们会对如何来利用知识感到无从下手。因此教学的最终目标是要让学生能够解决实际问题，我在平时的课外活动中注意引导学生将理论知识应用于实践 ，将所学的知识和技能用于解决现实中的具体问题，比如有的同学