一个“变”字追到底——《品质》教学设计.pdfVIP

一、教学设想 《品质》是苏教版必修3第二专题 “号角，为你长鸣”之第二板块 “底层的光芒”中的一 篇讲读课文。从专题与板块名称就可看出，人物品格、形象的把握当是教学的重心。不过，就 教学的实际执行而言，鉴于文章篇幅较长，学生在学习中可能会觉得不易把握，故教学中引入 阅读方法的演练，让学生学会运用提取整合、比照阅读的方法研习文本，从而学而得法，达到 收效的巨大化。 本文内容丰富，可以研习的东西比较多，教学中不可能面面俱到。为此本着删繁就简的思 路，以“变”为突破口，提纲挈领，梳理全篇。 二、教学目标 1.分析把握人物形象的本质特征，感受底层人身上闪耀的品质之光。 2.学习运用提取整合、比照阅读的方法研习文本。 3.品味作者的思想感情。 三、教学重点 对小说主人公格斯拉形象的完整认识。 四、教学难点 作者思想情感的领会与我们今天学习这篇课文的现实意义。 五、突破策略 阅读品评，整合信息，比照领会。 六、教学准备 课前预习，学案导学。 七、教学时数 1课时 八、教学过程 1.导入新课 同学们，今天我们要学习的课文是英国著名作家高尔斯华绥的短篇小说《品质》。小说以“品 质”为题，意味深长，令人一见之下，心有所动。 课前大家已经预习了课文，那么有没有查一下字典，弄清楚“品质”这个词的具体含义呢？ 谁来给大家解释一下？ 明确：《现代汉语词典》（第5版）口，对 “品质”一词的解释有两个义项：①行为、作风 上所表现的思想、认识、品性等的本质。②物品的质量。 这个词在我们这篇课文之中，到底具有什么样的意蕴呢？就让我们一起来进入到文本之中 吧。 2.说说对小说主人公的初步印象 格斯拉是小说的主人公，那么我们在读完小说之后，对他的初步印象是怎样的呢？ （课件填空）：格斯拉，职业承做皮靴一，职业理想 做顶好的靴子 ，职业水平手艺神妙 一，职业素养 讲品质 ，职业命运业败人亡。 3.了解小说中人物所处的时代背景 格斯拉手艺好，人品好，按理说他应该事业顺畅、兴旺发达，可事实上他不仅事业不断衰 败，而且最后竟然悲惨的死去，这到底是怎么回事呢？ 任何悲剧都是特定时代的悲剧，格斯拉的悲剧也是与他所生活的时代密切相关的。那么小 说中所交代的时代背景又是怎样的呢？课前大家已经结合“学案”对文本做了一定程度的研习， 想必同学们已经有了初步的认知，下面我们就来交流一下，看看格斯拉的悲剧到底发生在一个 怎样的社会大背景中。 明确：文章第一段，就让我们嗅到了时代的某种气息。格斯拉的店铺是 “开设在一条横街 上”的，而“这条街现在已经不存在了，但是在那时，它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道”， “一条新式街道”，时间不长就不存在了，时代变化发展之快，由此可见一斑。 其实小说还在特定的叙述文字中，穿插透露了与这样一个发展变化迅速的时代大背景相应 的一些其它方面的变化信息。 学案上我们运用提取整合信息的方法给大家提供了两个语句群，分别从顾客和商家的角度 切入。下面我们来交流一下，看看从中可以得出与变化发展迅速的时代背景相应，当时的世道 人心以及行业内部的潜规则都发生了怎样的变化。 （一） （6段）一个人年纪大了而又荒唐起来以致于赊账的时候，不知怎么的，他决不赊格斯拉 兄弟俩的账。 （8段）人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着 “请把我要买的东西拿来，让 我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。 (22段)有一次 （也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经 心地走进他的店铺。 （23段）为了讲究时髦，我左脚上的靴子有一处使人很不舒服。 （31段）“是的，”他说，“人们好像不要结实靴子了。” （64段）他接了一份订货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了 所有的顾客。 ——人心之 “变”。 从这几段文字中，我们可以看到，在时代发展变化的冲击 下，人们的心态也发生了相应的变化，从重实在重内容，转而重形式重外表，应和着时代的节 奏，快捷便利成为价值取向，人心衍生出一丝浮躁不实，急功近利意识增强。 （二） （2段）那座店房有某种朴素安静的特色，门面上没有注明任何为王室服务的标记．只有 包含他自己日耳曼姓氏的 “格斯拉兄弟”的招牌。 （25段）“这