《轴对称图形》说课稿—获奖说课稿.doc

《轴对称图形》说课稿 一．说教材 《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称（也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生，例如，许多艺术品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。 二．说学情分析 1、为了更好的进行教学设计，我对学生进行了课前调查： 能准确判断出物体对称的学生占 35﹪，能判断出图片对称的学生占 20﹪，对以上两种都能准确判断的占15 ﹪，有10﹪的学生还不能准确说出。 2、根据新课标的要求和教材的特点，结合二年级学生的实际水平，新鲜有趣的课才会引起学生兴趣，调动起学生的学习积极性。因此，我想学生学习对称这一课，不仅要让学生从兴趣出发，更要让学生形成主动获取知识的能力，理解实物和图形中的对称，并从感官上感受到对称是美的。 三．说教学目标 基于以上认识，我把教学目标确定为： 1、知识目标：学生通过观察，认识轴对称图形，了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2、能力目标：通过剪一剪、折一折、画一画，培养学生的观察能力和实际操作能力，学会欣赏数学美。 3、情感目标：在认识、制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。 四．说重点和难点 1、认识轴对称图形的基本特征。 2、设计制作轴对称图形。 五．说教法 根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。　　1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对称图形的情景，又激起了学生探索对称图形的热情。　　2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。 六．说学法 动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要方法。 七．说教学过程 鉴于轴对称图形这一课型比较特殊，我将本课分为引入、概念教学、知识应用三个部分进行教学。在这三部分的教学中，我把重点放在“知识应用”这一部分。目的在于使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的逻辑推理能力。 出示情景引出问题 出示情景 引出问题 引 入 引 入 轴对称图形 轴对称图形 对称轴 概念教学 概念教学 折、剪、画 折、剪、画 巩固练习 知识应用 知识应用 一、创设情境，导入新课 出示课件图片，教师结合课件与学生进行谈话交流。 师：你看到了什么？能用自己的话说一说吗？ 学生就学生会根据图片回答问题。 二．观察实物，感受对称，形成概念 课件出示课本第68页图 师：这些图有什么特点呢？ 生：它们的两边都一样。 师：他说得对不对呢？我们一起来看看：如果把蝴蝶从中间分开，两边怎样？ （课件演示：用虚线把实物分成两部分，给学生提示） 生1：如果把树叶从中间分开，左右两边都一样。 生2：如果把蜻蜓从中间分开，左右两边是一样的。 生3：如果把花瓶从中间分开两边，左右两边也是一样。 师：还可以怎样看？ 生4：还可以上下看，如果把乒乓球拍从中间分开两边，它的上下两边也是一样的。 师小结：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线就是对称轴。 三．观察图片，体验对称 课件演示对称。 学生观察。 四．自己动手，知识应用 在上课的过程中，通过“折一折、剪一剪、画一画”等活动充分发挥了学生的主体性和老师的主导性。 1．折一折 长方形有几条对称轴？正方形有几条对称轴？圆有几条对称轴？ 2．剪一剪 3．画一画：你能按对称轴画出图形的另一半吗？ 课件出示课本第70页图。 五．巩固练习 1、喜欢画的同学，请画出具有对称美的图案！ 2、喜欢剪的同学，请剪出具有对称美的图案！