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初中数学教学中学生创新能力 摘要：实施素质教育是教学改革的主旋律。中学数学 素质教育的实施策略和途径有：更新教法，培养学生的自 主参与意识；更新理念，培养学生的创新能力；创设良好 的课堂氛围，培养学生学习数学的兴趣；设置的数学实践 课，提高学生的知识应用能力；面向全体学生，发展学生 特长。 关键词：创新能力；实践能力；学习兴趣 V目前，实施素质教育是教学改革的主旋律。素质教育 的第一要义就是要面向全体学生，第二要义就是德、智、 体、美、劳全面发展，第三要义是让学生自主的发展。首 先，要满足学生个体生存与持续发展的需要，使学生学会 学习，学会发展，学会做人，学会健体，学会劳动，学会 共同生活；其次，必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特 长和潜能，使其个性得到充分而自由的发展，充满创造的 活力。即重视个体实现个性化，又重视实现社会化，既有 利于个体适应社会，又有利于满足社会发展的需要。在中 学数学教学中，如何把素质教育落到实处，是中学数学教 师面临的重要研究课题，根据自己的探索体会，笔者认为 实施中学数学素质教育应采取以下几种策略和途径。 、更新教法，培养学生的自主参与意识 教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用, 要给学生提供参与教学的机会，给他们搭建表现自我能力 的平台，为他们提供更多的思维空间，使学生在亲自参与 教学活动并一步步获得成功的过程中，去体验、去总结。 让他们尝到知识的甜美，分享成功的喜悦。教师要在课堂 上创造一种宽松、和谐的氛围，把紧张的学习过程转变为 一种愉悦的学习活动，从而使学生积极地、全面地参与教 学活动。对学生的每一个设想、思路都给以恰当的肯定和 激励。要通过讨论、评价、启发、激励去拓展学生的思维 空间。 教师要改变过去满堂灌的“注入式”教学方法，要把 功夫用在“导”字上，引导、诱导、指导，导方法、导技 巧、导规律。凡学生所能之处，教师一概不包办代替，在 课堂内最大限度地给学生创造思维发展的时间和空间，争 取用最短的时间，最出神入化的方法去点拨、诱导学生思 考，把大量的时间留给学生去讨论，去尝试，去归纳总结, 给他们成功的机会，激发他们的求知欲望。当学生体验到 学习的愉悦，求知的课堂就会变成智慧的乐园，他们就会 在自己喜爱的天地里海阔鱼跃、天高鸟飞的奋斗一番。 二、更新理念，培养学生的创新能力 旧的教学理念，教学方法缺乏学生展现自我能力的平 台，不利于学生自由发挥，更不利于学生特长的发挥和创 造能力的培养。 创新能力包括发现问题、分析问题、提出假设、论证 推理、解决问题以及在解决问题的过程中进一步发现新问 题、新方法，从而推动事物的不断发展。 学生创新能力的培养要求教师在更新理念的基础上， 进行创造性的思维教学，以启发式教学为指导，尝试运用 发现法、探究法等多种方法去拓展学生的思维空间，使教 学过程成为一种有利于学生保持稳定探究心理的过程。教 师要在充分研究和了解学生的基础上，提出有助于学生创 新思维能力的综合类问题，允许学生标新立异，敢于独树 一帜，使学生积极思考，主动探究。运用恰当的教学手段 鼓励学生质疑、争论、交流。 传统的教学过程使学生思维自始至终框定在教师拟定 的教学形式中，这样，课堂教学不仅不能给学生创造主动 创新的学习机会，也谈不上对学生创新能力的培养。在教 学过程中教师必须使教与学积极互动，真正形成多向性学 习。 教师要真正实现教学内容是教师‘带着学生走向知识”, 而不是带着知识走向学生”的新课标理念。数学教学要 始终使学生发挥主体作用，采用以学生为中心的教学思路, 通过相互启迪，产生共鸣，使学生的思维由发散而集中， 由集中而发散。让每个人都能以自己独特的方式来表现自 己的思想，审视数学中提出的种种问题。教师要合理满足 学生的好胜心理，培养学生知难而进的品格，充分利用数 学中的美，点燃学生创新的火花。 三、创设良好的课堂氛围，培养学生学习数学的兴趣 兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望 的强大动力。数学问题本身枯燥无味，如果教不得法，就 会引起学生视觉疲劳，听觉疲劳，产生厌学。因此，在教 学中培养学生的兴趣是数学素质教育的必要途径。也是促 使学生从“要我学”转变为“我要学”的有效手段之一。 首先，教师要创设激发学生兴趣的课堂氛围。课堂教 学过程是学生的认知过程，又是学生思维能力发展过程， 教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，激发学生的 学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过 程。实践证明，学生的心情越愉快，思维就越活跃，聪明 才智越能有效的发挥，教学效果就会越好。因此，在教学 时，教师要抓住时机，给学生点拨、引导，使学生在解决 问题的过程中获得知识，发展能力。教师对学生提出的问 题，不管正确与否都要给予鼓励，使师生之间产生和谐的 情感交流和融洽的合作气氛。