义务段历史《课标》修订的解读与案例分析.ppt

在东汉末年的古战场上,一个个令后人心驰神往的英雄人物纵横驰骋，一幕幕让今人激动不已的历史故事轮流上映。也许三国的人物和故事你早已耳熟能详，但当你读到“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”这首著名的《龟虽寿》时，你是否想到这是真正的曹操，和《三国演义》中的并不一样，这些都会让你希望看到一部真正的三国史，让我们一起走进三国，寻找三国、品读三国、思考三国。 【案例】三国鼎立 20世纪初在美丽的恒河岸边，一位瘦骨嶙峋的老者，身着粗衣，手拄拐杖，赤脚前行，有人说他是“欺世盗名的救世主”，有人说他是“神的化身”、“真理的代言人”。他用人格的力量、惊人的意志和勇气以及洞悉国情的智慧，引领着一个亚洲古老民族走上了独立之路。他是谁？ 在紧要关头，是他把那个“西亚病夫”从死榻上挽救过来，并且给他注入了新的生命力和活力，带领一个被称为“文明的摇篮”的古老帝国步入现代化，他又是谁？ 【案例】《亚洲殖民地人民的抗争》 【案例】结语《太平天国运动》 人无法选择自己的出身，但可以改变自己的命运，即使是穷途末路，大丈夫也不当死于沟壑。没有希望改变现状，而苟且偷生的诱惑是如此之小，造反就几乎没有成本。洪秀全豁出去了，太平军也跟着干了。令人深思的是，洪秀全并不是一个人在战斗！ 回眸晚清的中华大地，英雄豪杰壮志难酬，黎民百姓流离失所。在这席卷半个中国的造返声浪中，石达开、李秀成等少年英雄屡屡涌现，曾国藩、左宗棠等诸多读书人转变成驰骋疆场的将领，这只证明了一个问题，那就是：这个帝国即使走向衰亡，但也并不缺乏人才。但它又何以走向衰亡呢？ 也许，当一个国家不能满足其黎民百姓基本的生存和发展要求时，太平是梦，天国更是一个遥不可及的梦。 思考问题：近代中国需要怎样的变革？ 一节课的成功不在于解决了所有问题，而在于引发学生的思考，不断思考新的问题 第八、有设问串联 问题有内涵（有思维含量） 问题有梯度（符合不同学生的认知水平） 问题有引领 问题有开放（有思考的余地和空间） 核心是：问题引导思考 【案例】中美建交：冤家如何变亲家 问题1：中美两个国家走到一起就像地球南北极碰撞了，有可能吗？（展示中美政府间的政治对抗——军事对抗——民间敌对情绪的资料） 问题2：这一对苦大仇深的冤家是为什么走到一起来呢？如果当时没有苏联人当“红娘”中美两国最终会牵手吗？ 问题3：乒乓球是球类中最轻的球，只有2.7克重，为什么2.7克的小球会推动地球呢？握手本是日常普通礼仪，为什么尼克松与周恩来的握手被称为“历史性的握手”？ 问题4：世界上有192个国家和地区，为什么美国总统奥巴马认为“本世纪没有任何一种双边关系的重要性会超过中美关系。” ？新中国与美国这一个国家建交了，为什么被认为是走向世界的一个重要标志？ 第九、有灵动板书 《鸦片战争的烽烟》 一、两个世界的碰撞-----鸦片战争前的中国和世界 二、一边倒的战争-----解读鸦片战争 三、沉沦与觉醒---《南京条约》与《海国图志》 1、解读不平等条约 2、开眼看世界 3、鸦片战争的影响 《鸦片战争的烽烟》 一、林则徐虎门销烟 二、中英《南京条约》 三、魏源发愤编著《海国图志》 《劫难中的抗争》一课 一、火烧圆明园 圆明园之美 圆明园之痛 圆明园之殇 圆明园之思 《三国鼎立局面的形成》（广东东莞陆虎老师的案例） （一）“三国”风云再现 1、从群雄逐鹿到北方统一 2、从官渡之战到赤壁之战 3、从“曹操死”到“三国始” （二）“三国”真假再认 1、再认“三国”场景：三顾茅庐 2、再认“三国”事件：草船借箭 曹操败走华容道 3、再认“三国”人物：曹操 （三）“三国”情怀再悟 《三国志》VS《三国演义》 《社会主义经济体制的建立》 （一）“前进，再前进……”（战时共产主义） （二）“再退，再后退……”（新经济政策） （三）加速、再加速…… （斯大林模式） （四）思考、再思考…… 《新中国走向世界舞台》 《新中国走向世界舞台》 一、“两大突破” 1、中美建交 2、重返联合国 一、“两个原因” 1、中国：生存、发展 2、世界：合作、发展 三、“两大结果” 1、中国：开放、发展 2、世界：和平、发展 一、重返联合国 二、小球转动大球 三、我们的朋友遍天下 《决定美利坚命运的内战》 一、“自由国度”的奴隶之争 背 景 二、从兄弟阋墙到“永不打仗” 内战的过程 三、联邦复活后“英雄倒下” 内战的结果和影响 关注史学前沿动态，用思想引领学