基于高中英语课堂教学管理分析.doc

2012级 2012级 在职研究生 研 基于高中英语课堂教学管理分析 学生姓名：XXX 学 院：教育学院 专 业：教育管理 学 号：2012XXXX 基于高中英语课堂教学管理分析 【摘 要】普通高中课程改革是我国顺应国际高中课程改革潮流、深化义务教育和高等教育改革、全面推进素质教育的重大改革。这次新课改借鉴了先进国家的课改经验,是对世界课程改革潮流的自觉顺应。在这课改洪流中，教师应该在自己的岗位上有计划、有目的地实践新课改。突出重点，稳步推进。无疑，这个重点就是课堂教学。加强课堂教学管理是实践新课改的重点，也是实现新课改理念的突破口。 关键词：新课程改革 课堂教学 管理 新课程改革对高中阶段的外语教育提出了更高的要求,它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。在新的教学改革形势下,我们必须建立适应学生个性发展的课堂教学管理模式,使学生从消极的接受知识中解放出来,从根本上提高高中英语教学效益。 一、教师管理 教师管理主要是指教师的身份定位和学生对教师的监督。 教师的身份是教学的主导者，学生是教学的主人。教师不能身份越位。一直以来，教师是学生眼中的“方家”“大师”；而在老师的眼中，学生是永远长不大的孩子。教师的每一句话都成了“金玉良言”，每传授的一个知识都是“金科玉律”。现在不一样了，我们要鼓励甚至要求学生，对教师的课堂语言、讲授内容、板书乃至仪表“吹毛求疵”。如学生可以对啰嗦、不精练、有语病的课堂语言提出要求，也可以对错误的知识、陈旧的观点、不合时宜的方法提出异议，还可以对潦草的板书、不工整的字迹指正批评。学生应敢于向教师说“不”。 如在高中英语阅读教学中，就应以学生为主体，教师为主导。如下面一段教学片断： Step1 Pre-reading. 1. Talking about the title. 在进行阅读前，教师先将课文的标题写在黑板上，让学生分组讨论， 并猜测这篇课文所讲述的大概内容。 2. Background introduction 在学生阅读前，教师作一些背景知识介绍是十分必要的，这不仅能帮助学生更好地理解课文，而且还能使其学习一些与课文有关的其他知识。如在How a newspaper is produced这一课文时， 教师可借助一张旧的China Daily ， 介绍picture editor, chief editor, photographer, editor, journalist(reporters),cover the events等知识，当然介绍最好用英语，这样可以训练学生的听力和理解能力。 3. Teaching new words 为提高学生阅读效率，加快阅读速度，在阅读前可借助实物或简笔画先教一部分课文中出现的生词，尤其 是那些会对学生阅读理解构成重大障碍的生词，另一部分生词则让学生在阅读时根据上下文自己去理解，这样 可培养学生猜词的能力。如L14中，face-to-face, latest, hand等词。指导学生查字典和鼓励学生根据上下文 猜测词义是培养他们独立阅读能力的有效方法。这是一种阅读技巧，要注意培养。 4. Guiding question 在阅读之前，教师事先问一两个问题，如L14，可以提问What does the chief editor do? What do journalists do? 让学生带着问题边读边找答案。因为阅读总要有个目的。有目的地进行阅读有助于提高阅读速度。 这些指导性问题要具有一定的概括性，使学生尽可能多地掌握课文内容。 Step2 while-reading 1. High speed reading 学生带着上述指导性问题快速地读一遍课文并寻找这些问题的答案。 为了加强学生的自学能力，第一遍阅 读可要求学生作为家庭作业完成，要求了解大意，找出重难点，发现问题，以便在课上主动提出。第一次阅读 应是快速的、“扫描式的”，切忌用手或笔指着一个字一个字地读，鼓励学生在阅读时根据上下文猜测生词的 意思，并用使用字典或教科书附录中的词汇表及课文注释。对于那些用脑思考和使用字典的学生都应给以表扬 ，用脑思考和使用字典是语言学习的一项重要技能。 2. Language points 语言要点包括词汇、短语、句型及语法，还有难句分析等，在讲授新的语言知识时可适当复习有关的内容 。L14中有一固定词组，as ……as possible，中间加入不同的副词，如as soon as possible（尽可能快地） ，as early as possible （尽可能早