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对中学数学教与学的思考 【摘要】中学数学教育是培养孩子创造力、想象力的重要基础性科目，在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。本文从四个方面探讨了在中学数学的教育中，如何引导教、学方式的改进，使老师的教与学生的学两者协调和配合，使学生在数学的知识、思维、方法以及理性精神等方面得到充分发展。 【关键词】数学 创造力 思维 信息化 长期以来，社会各界对中国教育更多的是批评的声音，有著名的“钱学森之问”，也有“中国学生计算能力世界第一，创造力倒数第五”之类的流传。享誉全球的华裔数学家丘成桐曾提出：“说中国学生的数理化成绩要比国外的同龄人好，这是自我陶醉。”他认为，由于中国学生前期的基础只是通过“做习题”和“应试”获得，不够扎实和完善，因此到了后期要自主发力、进行原创性工作的时候，创造能力就成为多数中国学生的“短板”了。其实中国的教育工作者一直在努力，也取得了长足的进步，新课改的一个重要任务就是提倡“素质教育”，培养学生的创造力。“自主、合作、探究”被编进了课本中，旨在“考察学生创造力”的题目，也频繁出现在中考和高考中了。中学数学教育是培养孩子创造力、想象力的重要基础性科目，数学作为“思维的体操，智慧的火花”，在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。“要想培养出一个一流的数学家，中学时期的教育是格外重要的。”丘成桐表示，其他学科也是如此。因此在中学数学的教