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初中体育教学中精学和学精辩证依存关系 在初中体育教学中，有一类运动技术是需要学生高 水平掌握的，这样的运动技术我们称它为需要精学”的技 术。在精学的要求下，从学生学习结果的达成度来看，那就 是需要学精”的教学。从哲学的角度来看，精学与学精是 一对互相依存、互相影响又互相促进的关系。笔者结合初中 体育教学中需要精学的运动技术，谈谈怎样通过“精学”达 到学精O 一、精学内容的定位 在初中体育教学中，哪些内容需要精学呢？这一判断标 准可以从两个方面获得，一是从课程标准来看，二是从教学 实际来看。由于体育教学与评价与文化学科有着较大的差 异，因此体育教学往往有一定的自主性，即在不同的地区甚 至是不同的学校，选择哪些内容作为精学的内容，往往都是 受实际条件制约和受学生的兴趣爱好影响的。但总的来说， 以下一些内容是适合作为精学内容的： 一是比较典型的运动可以当成是精学的运动。所谓典 型，是指这类运动技术往往是多种运动技术的基础，掌握好 这类技术，就可以对其它运动技术的学习起到举一反三的作 用。如篮球、足球、羽毛球等球类技术，这类技术往往既能 提高体能，又能锻炼协调性，因此应当精学。 二是学生比较喜欢的运动。学生喜欢的运动之所以应当 成为精学的运动，是因为这类技术有坚实的兴趣基础。而有 了兴趣基础之后，加上能够学精的教学策略，就可以达到精 学的效果。 三是条件能够得到保证的运动。随着国家对学校教育基 础设施的不断投入，现在学校的体育运动条件已经大为改 善，单双杠、乒乓球台、塑胶跑道等已经成为不少学校的标 配，因此以前难以实施的多个田径项目都可以纳入精学的范 围。 四是校本体育课程。校本体育课程一般都是结合学校体 育教学实际确定的，因而天然地存在能够实现精学的基础。 当然，除此之外，还有不少内容可以纳入精学的范畴， 在此不再 赘述。 二、学精方法的挑选 如果说精学还只是我们确定的一种目标的话，那要达到 精学的效果，必须有跟进的能够学精的教学措施。对于不同 的教师而言，精学措施未必是完全相同的，笔者综合了相关 精学的教学观点，现以足球教学为例，谈谈笔者对学精方法 的一点浅显理解。 虽然中国足球水平一般，但民间对足球热情却非同一 般。初中体育教学中，足球运动的技术一般包括带球和踢球 两点，其中带球用的主要是脚内侧、足背传带技术，而踢球 主要是脚背踢球技术。在足球战术配合上，要教的主要是小 场地比赛中两至三人的配合。在此过程中，学生的运动速度、 爆发力量、耐力等，是运动技术的教学重点，是精学的重点 内容。 在具体的教学中，学精的教学策略要点在于这样的几个 方面： 一是要以基本技术的训练为核心，这是学精的基础。笔 者的思路是坚持循序渐进的原则，从学生感兴趣的技术训练 入手，从易到难，从常用技术到非常用技术。在此基础上， 通过一定程度上的重复训练来达到带球、传球、踢球等技术 的不断熟练。在这个过程，重复训练是学精的重要思想，同 时我们要注意学精意味着重复，不能机械地重复，而应当通 过变换不同的形式，让学生既感兴趣，又收到重复训练的效 果。笔者常常采用的策略就是学生个体训练、群体训练、训 练与比赛相结合等方式，让学生在一个周期（一般是六节体 育课）之内，可以用不同的形式训练。 二是要以专业方法的训练为保证，这是学精的条件。足 球训练是一个技术含量特别高的教学过程，我们认为学精的 要点在于，将战术与技术结合，用技术辅战术，用战术带技 术，这样的思路我们认为是比较专业的教学方法。笔者在实 际教学中，并没有完全拘泥于先训练后比赛的教学程序，而 是在一定的训练之后就组织学生进行比赛，尽管最初的比赛 水平并不高，甚至还会出现一些组织方面的问题，但这种初 步的带有原始味道的比赛，可以让学生在比赛中理解传带球 和踢球的技术要求，进而可以在后面的训练中带着这种理解 去更好地完成训练。 三是要以体育精神的理解为支柱，这是学精的保证。足 球是非常能够体现体育精神的，在足球技术的教学中，配合 与对抗、成功与失败都是体育精神应有的内容。比如说在训 练过程中我们常常设计带球追人游戏和带球过杆游戏等，在 这个过程中我们要让学生领略到体育来自于游戏、游戏可以 促进体育学习的思想；比如说在训练过程中我们还设计让学 生观摩、参与小场地比赛，以让学生了解包括二过一在内的 战术，理解团队与合作精神。我们认为在初中阶段的运动技 术学习中，必须辅以体育精神的渗透，这样才能真正让学生 对体育有一个深刻的理解。 三、学精与精学的互相促进 学精指向教学结果，精学指向教学过程，两者之间存在 着相互促进的关系。想要达成相互促进的关系，必须保证学 精与精学要真正得到落实。 对于学精这一要求，我们认为实际教学中的判断标准有 两个：其一，对所训练的运动项目以及相应的运动技术有熟 练的掌握，能够参与一定的比赛（