初中数学直角三角形的判定.docVIP

直角三角形的判定 内容（课题） 直角三角呃用 教学目的（以新课标的三维目标三个层次写） 1.熟练掌握勾股定理，并会用勾股定理去验证、直角三角形的判别条件以及勾股数。 2运用所学勾股定理解决一些问题 3?经历探索勾股定理过程，发展合情推理能力，体会由特殊到一般及数形结合思想。 重难点（考点）分析 掌握好勾股定理并能运用勾股定理解决遇到的相关实际问题。 掌握好勾股定理的逆定理。 能熟练的区分勾股定理和勾股定理的逆定理。 能把勾股定理和勾股定理的逆定理运用于实际，解决实际问题。 教学过程（上次作业答疑一本次考点分析、方法点拨一典例一精练一小结） 一、导入 【典型例题】 1、 关于勾股定理 结论一一如果直角三角形两直角边分别为a, b,斜边为c,那么a2+b2=c2.即直角三角形两直角边的 平方和等于斜边的平方。 注意： （1） 由于我国古代把肓角三角形中较短的直角边称为勾，较长的肓角边称为股，斜边称为弦，因 此上结论被称为“勾股定理”。 （2） 勾股定理有着悠久的历史，古巴比伦和古中国人最早发现（看出）了这个关系，古希腊毕达 哥拉斯学派首先证明了这个关系，因此，国际上称该结论为“毕达哥拉斯定理” （3） 勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论，它从边的角度进一步刻画了直角三角形的 性质。它把三角形有一个直角的“形”的特征，转化为三边“数”的关系，体现了重要的数学思想 -数形结合。 （4） 勾股定理不仅源于生活，同吋又广泛应用于生活。 2、 关于勾股逆定理 结论一一如果直角三角形三边长a、b、c满足a2+b2=c2,那么这个三角形是直角三角形。 （且 ZC=90° ） 注意： （1）勾股定理是直角三角形的性质定理，而此结论是直角三角形的判定定理，它不仅可以判定三角形是否为直角三角形，而且可以判定直角三角形中哪一个角为直角，这种利用计算的方法来证明 的方法，体现了数形结合的思想。 事实上，当三角形三边为“、b、c, 口 c为最大边吋， 若a2+b2=c2,则ZC为直角; 若c2a2+b2,则ZC为钝角； 若c2a2+b2,则ZC为锐角。 满足条件a24-b2=c2的三个整数，称为勾股数。 常见的勾股数组有：3、4、5； 5、12、13； 8、15、17； 7、24、25； 20、21、29； 9、40、41；… 一个这些勾股数组的整数倍仍然是勾股数组。 一个 3、关于勾股定理的证明 这里再介绍儿种典型的利用拼图验证的方法： (1)赵爽的方法一一如图，由大正方形面积等于四个小直角三角形及中间 小正方形面积之和，可得勾股定理。 (2)拼图的方法——如图，由图1中两个小正方形的面积之和等于图2中的小正方形面积可得勾 股定理。图2 股定理。 图2 总统的方法一一如图，用两个全等的正方形纸板拼得，由梯形面积等于三个三角形面积之和 可得勾股定理。(4)七巧板拼法 可得勾股定理。 (4)七巧板拼法 四.典型例题 例1］已知：一个直角三角形的两边长分别是遇和伽，求：第三边的长。 解:(1)已知的两边若是直角边，则第三边是斜边。 根据勾股定理，斜边c2=aW=32+42=52 所以第三边(斜边)的长为利。 (2)已知的两边若一边是直角边、另一边是斜边，则较大的斜边，第三边就为另一条直角 边。 根据勾股定理:c2=a2+b2,则b2=c2-a2=42-32=17,所以第三边(直角边)的长为佰。 答：第三边长是5cm或J刁o 点析：因为不清舱已知的两边是否全是直角边还是其中一条是斜边，所以在求第三边的长吋，应考 虑到分类进行，从而避免漏解。 ［例2］如图，在MBC中,AB=15, BC=14, CA=13求BC边上的高閻。 解：设g，则bd=14-x,在RTAABD和RTZXACD中，由勾股定理可得: (14-x)2+AD2=152和 x+AD?二 137 两式相减，可得:(14-x)2- x2=56 解之得:x 二5 在 RTAACD 中，由勾 股定理得：AD二12 点析：MBC被高ad分成的两个直角三角形的直角边都是未知数，需在两个直角三角形中分别用勾股 定理，构成方程组，才能求得结果，这种方法在直角三角形的有关计算中是经常应用的。 ［例3］己知：如图，在MBC中,ZE=ZC=90° , ad是BC边上的中线,de丄ab于e于,求idE： ac2=AE2-BE2 l B l B 证明：根据勾股定理,在 RTAACD 中，AC=AD-CD2,在 RTAADE 中，AD2=AE2+DE2,在 RTABDE 中, DE2=BD-BE2 .\ac2=ae2+de2-cd2=ae2+bd2-be2-cd2 又???BD二CD ???AC2=AE2-BE2 点析：证明线段的平方差或和，常常要考虑到运用勾股定理；若无直角三角形，则可通过作垂 线的方法，构成直角