现代远程教育概况与教学模式介绍.ppt

最后祝同学们学业有成， 家庭幸福，工作顺利，万事如意！ 谢谢大家！ 具有大学本科以上学历146人； 具有博士学位的1人； 先后在全国建立校外管理中心2个；校外学习中心34个，其中：省内21个，浙江8个，山东青岛1个，河北2个,云南2个。江苏等地正在申报中。 三、郑州大学现代远程教育教学模式 （一）.教学进度 根据每年春、秋两次招生，设计教学进度。 春 季 班 每年的4月中上旬招生考试，从当年的5月中旬报到注册之日起，到第三年（医学类第四年）7月底，修完所有课程，即完成学业； 秋 季 班 每年的10月下旬招生考试， 从当年的11月中旬报到注册之日起，到第三年（医学类第四年）12月底，修完所有课程，即完成学业。 以2006年春秋招生（非医学类）为例，教学时间安排如下表 ： 季别 入学时间 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 毕业答辩 完成学业时间 春季 2006.5 2006.10 2007.4 2007.10 2008.4 2008.5 2008.7 秋季 2006.11 2007.4 2007.10 2008.4 2008.10 2008.11 2008.12 实行灵活的管理制度 （二）教学管理 抓好辅导答疑环节 量身制定教学计划 设计新颖的教学模式 设计新颖的教学模式 根据现代远程教育学习者在职、业余的特点，我们注重教学过程的管理，参照国外高校的做法 ，把课程成绩分解在教学过程中得各个环节，深受广大学员的好评。 上网点播课件学习 完成在线自测 自学教材、光盘 学习中心综合考核 课程结业考试 本科须参加国家两门统考、完成毕业论文 10% 10% 30% 50% 来自我院信息技术部的一个统计数据： （2005年12月10日零时----2006年6月28日零时）201天的统计 在册9313名（除1400个本科学生正在做论文、专科生包括和刚入学新生），共有5691人登录过学习支撑平台，占61%。 网上自测题62972道，调用1007432道次，一次做 对561031道次，占55.7%； 课件13480节。点播课件805692人次，在册9313名学生 （包括2006春季入学学生），其中：上网点击课件4262人，占 45.8%；点播课件771462次，人均181次。 我们根据现代远程教育学习者的特点，在保证人才培养规格与质量的前提下，调整、制定了新的教学计划，把各专业开设的课程分为以下四个类型： 专业骨干课 共修课 专业课 选修课 量身制定教学计划 除一些专业骨干课程、专业课严格进行闭卷考试外， 其它一些课程通过撰写论文、提交作业、课程报告来完成考核。 为拓宽学生的视野，我们在本科的最后一阶段，开设一些跨专业选修课，比如： 《应用写作》、《戏剧文化与音乐欣赏》 等课程，让同学们选学。 不定期现场导学 网上实时（在线）答疑辅导 网上非实时（平时）答疑辅导 辅导答疑 抓好辅导答疑环节 每门课程一学期安排3次左右的网上导学、答疑和辅导，分别放在学期初、学期中和期末考试前一周进行，每次3个课时左右。 学生可以在任何地方上网实时收听与收看，并与教师交互。这种辅导答疑模式深受师生们的好评。 问题库！ 1、网上实时答疑辅导 教师网上实时答疑辅导内容 答疑完毕后，将答疑辅导的实况上传到课程论坛，供那些没参加实时答疑辅导的学生学习。 。 课件的内容 布置讲解思考题 现场解答学生提出问题 2、网上平时（非实时）答疑辅导 利用课程论坛、电子邮件等方式进行。 各门课程辅导教师的电子邮箱，在网上向学 生公布。辅导老师查看电子邮箱、课程论坛 ，对 学生提出的问题及时给与答复。 组织我校远程教育的任课教师 ，下到学员较集中的 学习中心导学，搞专题讲座，让学生领略郑州大学名师风采。 3、不定期现场导学 在第四学期，我们本科各专业的教学计划中设只有一些任意选修课，学员自主确定学习课程。 全面实行弹性学分制，学生可以自主决定自己的修业年限，可以在修业年限内适当延长。 实行灵活的管理制度