记我的一次音乐教研成长经历.docxVIP

　　一次挑战传统课堂发声练习的尝试——记我的一次音乐教研成长经历朝晖初中金丽娜案例背景2009年4月下旬，区优质课评比紧张地进行着。　　按照比赛的要求，我们提前一周拿到了借班上课的内容八年级15册第四单元《猎人合唱》。　　教案设计和试教的过程被浓缩在短短一周之内。　　虽然之前自己的教学中也接触过这一单元，但当时设计的是欣赏课，而这次比赛要求设计以学唱作品为主的唱歌课。　　如何导入新课以及是否使用发声练习成了一开始构思的重点。　　案例描述第一次设计自从新课改以来，练声曲就很少进入我们的歌唱课堂，所以我首先设计了一堂没有发声练习的唱歌课。　　试教下来发现几个问题整堂课学生都在努力地学唱，可是结果却事倍功半。　　因为没有经过发声练习，学生的嗓子没有很好打开，歌唱的声音状态和音色都受到影响，无法自信、有感情演唱歌曲；歌曲后面有几处难点的解决较麻烦，和谐演唱二声部的目标也未能达成。　　二声部谱例第二次设计针对以上的问题我又设计了一堂由节奏导入的唱歌课。　　就是将作品难点旋律的节奏型加以提炼，然后采用师生互动用节奏打招呼即边用手打拍子边喊出嘿的形式开始新课。　　虽然这一次使歌曲的难点节奏得到了很快解决，学生通过前面的边节奏边嘿嗓子也相对打开了，看似学生都在认真投入节奏练习中了，但是这种方法对于自己熟悉的学生来说还是显生硬、枯燥了些，尽管他们也在积极努力地配合着我。　　于是我脑海中又出现了一个问