广州大学-陈楠楠-古诗词记诵及引诗入文（第一课堂）.docVIP

授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲 支点教案 姓名:陈楠楠 昵称:南瓜 学校/专业:广州大学汉语言文学(师范方向) 联系方式备注: 课程名称 古诗词记诵及引诗入文 授课时长（总课时） 90小时 课程总目标 通过教授学生学会记诵古诗词，让同学们不再单纯死记硬背，而是掌握记忆的技巧，并懂得如何在作文中运用古诗词，为作文增添色彩。 课程具体目标 认知目标: 掌握古诗词的记诵技巧 能力目标: 提高运用古诗词入文的能力 情感目标: 培养学生对古诗词的兴趣爱好 课程需求分析 古诗词是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗词是祖国文化经久不衰的瑰宝，既给了我们美的享受，也给了我们无尽的裨益。在考试中，课程标准中加强了对古诗词的默诵、鉴赏等方面的考查。在浩瀚无垠的诗词海域中，要掌握一定的诗词总量，单靠死记硬背是行不通的，需要一些记诵的技巧来辅助记忆。 课程内容简介 在语文教学中，古诗词鉴赏是其中重要的一环。学生需要掌握以及背诵的古诗词数目繁多，而且无规律可循，学生大多以死记硬背的形式，难免疲于应付。但是古诗词默诵和古诗词鉴赏又是考试必出的题型之一，所以我们应当重视培养学生对古诗词的兴趣。而容易忽略的是，古诗词的资源远在默诵得分的目标上，同时是可以使学生意识到，所背的古诗词也能为自己的作文增添几分色彩。我想利用自己研究古诗词过程中总结出来的记诵技巧以及古诗词入文的课题，教授给学生，培养他们的学习兴趣。 课堂设计 总的教学内容及安排分为两节课的内容： 第一节课：如何记诵古诗词。先通过交流，了解同学们对古诗词认识多少，了解他们是怎么样背诵古诗词的。然后由我简述自己学习古诗词的心得体会，让学生初步产生对古诗词的兴趣。然后让学生认识“背诵”与“记诵”的区别，让他们知道原来记诵是有技巧的背诵，能保持相当长的一段记忆。最后教授学生多种背诵古诗词的技巧。（此课程安排的非常好） 第二节课：如何引诗入文。复习上节课内容，用两首学生陌生的诗词来试验记诵成果。然后对这两首诗进行鉴赏，最后引出疑问：如果把它们运用到作文中会怎样？教学思路是：积累—鉴赏—分类—改写—运用。 备注： 具体的教学内容及安排（每节课内容安排，并标明每模块所需时间） 课：古诗词记诵 （10min） 先进行自我介绍，然后由杜甫的诗《高楠》：“楠树色冥冥，江边一盖青。近根开药圃，接叶制茅亭。落景阴犹合，微风韵可听。寻常绝醉困，卧此片时醒。”引出自己的名字——楠楠。介绍杜甫是喜爱的楠树的诗人，他的草堂前就种着一棵楠树。杜甫深爱此楠树，常在这树下吟诗，又目击楠树在风雨中不懈抗击，和他自己的性格、命运也都有着相同之点，所以写了许多有关楠树的诗歌，如：《枯楠》、《楠树为风雨所拔叹》、《楼上》等等。大家有没有想象过其实自己的名字，也可以充满诗情呢？（让同学们介绍自己，同时想出一句含有自己名字的诗句，或可由教师与学生共同寻找）通过教师与学生互动、学生与学生互动的方式，引发学生对古诗词的兴趣，既活跃气氛，也认识学生。 2.（5min） 师：从我们刚刚想出来的的古诗词当中，大多出现在我们的课本，看来大家掌握的古诗词还是挺多的。 现在，老师想知道，你们喜欢古诗词吗？ 生：喜欢/不喜欢。 师：我们来听听不喜欢古诗词的同学，他们不喜欢的原因是什么。 生：古诗词很难懂，既要翻译，又要背诵，特别是有些古诗词很难背。 师：那大家平常背诵的时候，是怎么进行的呢？咱们大伙来分享分享！ 生：死记硬背……频繁抄写……（把学生的背诵方法板书在黑板左边） 师：看来大家所掌握的背诵方法还是比较常规的。那你们这些方法在考试中管用吗？ 生：管用/不管用，有时本来背的挺熟的，可是到了考试却想也想不起来…… 师：嗯，老师很明白这位同学的感受，特别是有一种题型，出了下半句，要默写出上半句，却想破了 头脑却想不出来，同学们说是不是？ 生：是！ 师：那老师现在问问大家，想不想轻松背诵古诗词呢？ 生：想！ 师：那好，让我们一起进入今天的第一节课——《古诗词记诵技巧》（板书标题） （40min） 师：相信大家都背过许多诗词了，讲远一点，古诗词是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗词是祖国文化经久不衰的瑰宝。讲讲跟我们相关的，考试的题型中离不开古诗词默写、鉴赏，有时可能还有即兴创作，这就考验大家对古诗词掌握的能力了！很多时候，我们都讲“背诗背诗”，这种想法我希望大家能从今天就转变过来，诗并不是背过就算了，这样很容易忘记，今天背的诗词，过几天就抛在脑后，如果不是要考试，大家一定不会再去看的，是不是？ 生：是。 师：所以老师今天要教给大家的是“记诗”（板书），记诗有别于背诗，它是有技巧的