讲座新形势下对临床教师的要求 - 新乡医学院第三附属医院.pptVIP

新形势下对临床教师的要求 文小军 要 点 一、临床教学工作形势 二、教学工作的主要任务 三、面临的各种困难 四、院、系应抓什么、做什么 五、对临床教师的几点期望 一、临床教学工作形势 近期国家教育部、卫生部出台了一系列有关高等教育方面的重要文件： 1. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 2010-07-29发布 2.教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见 教高[2011]6号 3.教育部 卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见 教高[2012]6号 4.教育部 卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见 教高[2012]7号 纲要第七章 高等教育 全面提高高等教育质量； 提高人才培养质量; 提升科学研究水平; 增强社会服务能力; 优化结构办出特色。 “本科工程”建设目标 教育部、财政部决定在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程” 目标 　1. 通过实施“本科教学工程”，优化专业结构，加强内涵建设，改革人才培养模式，形成一批引领改革的示范性专业； 2. 配合“卓越计划”的实施，形成一批培养高素质人才的支撑专业点； 3. 建立与国际实质等效的工程、医学等专业认证体系。引导高校加强课程建设，整合各类实验实践教学资源，建设开放共享的大学生实验实践教学平台； 4. 支持在校大学生开展创新创业训练，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。 5. 创新中青年教师培养培训新模式，形成有利于中青年教师学术发展与教学能力提升的新机制，实现中青年教师培养培训常态化、制度化。 临床医学专业认证 2008年2月，在全国医学教育工作会议公布了《中国本科医学教育标准》(试行)》。13个一级目录、47个二级项目. 2012年5月，教育部、卫生部颁布的“关于实施临床医学教育综合改革的若干意见”（教高〔2012〕6号）中指出:开展以《本科医学教育标准—临床医学专业》为依据,以学校自评为基础,教育部门和卫生行业共同组织实施的临床医学教育专业认证工作。“十二五”期间,总结经验,研究借鉴国际医学教育规范,进一步完善符合国际医学教育规范的我国临床医学教育专业认证标准和认证程序,扩大试点范围,完善政策体系；2020年完成127所(不包括独立院校)举办临床医学专业的院校的首轮认证工作, 建立起具有中国特色与国际医学教育实质等效的医学专业认证制度。 我校临床医学专业认证时间：2018年 临床医学教育综合改革目标 优化临床医学人才培养结构，建立医学人才培养规模和结构与医药卫生事业发展需求有效衔接的调控机制； 实施“卓越医生教育培养计划”，更新教育教学观念，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，提高人才培养水平； 加强医学教育质量保障体系建设，建立医学教育专业认证制度； 深化综合性大学医学教育管理体制改革，加快世界一流和高水平医学院建设，为医药卫生事业又好又快发展培养高素质医学人才。 改革重点和主要举措 优化临床医学人才培养结构。稳规模、抓内涵。 实施“卓越医生教育培养计划”。 推进临床实践教学能力建设。 加强临床教师队伍建设。明确附属医院专业技术人员的教学责任和义务。研究制定临床教师队伍建设规划，完善临床教师编制管理办法；严格临床教学职务的聘任制度，把教学工作水平作为聘任教师专业技术职务的重要条件；加强对临床教师的培训，提升临床教师教学能力和水平，鼓励建立临床与基础相结合的教学团队；建立稳定的临床教学管理机构和队伍。 “卓越计划”建设内容 开展五年制临床医学人才培养模式改革试点---国家级项目，新医、郑大。 　　根据区域教育、卫生规划，确定若干所地方医学院校和中央部委所属高等学校，全国共72项。 1. 开展五年制医学教育综合改革试点，推动高等医学院校更新教育教学观念，确定学生在教学中的主体地位，强化医学生医德素养和临床实践能力的培养； 2. 改革教学内容与课程体系，推进医学基础与临床课程的整合； 3. 创新教育教学方法，积极开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学，倡导小班教学、小班讨论； 4. 完善评价考核方法，建立形成性和终结性相结合的全过程评定体系； 5. 加