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浅谈色彩对于儿童绘画重要性 【摘要】儿童绘画作品中的色彩是儿童对这世界的最初印象。本文从色彩与儿童绘画的关系入手，通过色彩在儿童绘画中的现状的描述与分析，提出在儿童绘画中提高色彩表现的措施。 【关键词】儿童绘画 色彩 刚出生还在襁褓咿呀学语的孩子就会睁大双眼对我们生活的这个七彩的世界感到新奇。有科学研究表明儿童是通过对色彩的先一步认知再进行具体的形的感受从而对整个物体产生具体的了解。 色彩与儿童绘画的关系 儿童时期是孩子了解美、表现美的最佳时期。对于低年级儿童来说，对色彩的兴趣能够推动并不具备分析色彩能力的自己，表达出对色彩的单纯的认识。思考的较少，画面颜色的使用就会比较大胆，易于创作。即色彩在儿童绘画中的表现是以探索的方式进行的对令人好奇的未知世界的一种绘画表现方式。 生活中五颜六色的物品各种各样。小到色彩斑斓的花蕊，大到百米的绚丽摩天大厦，从自然到人类社会，林林总总的物品让人目不暇接。色彩作为绘画的灵魂，作为一种表现方式，在儿童绘画上尤为重要。儿童凭借自己天真稚嫩的对色彩的感觉创造出独特的区别于被条条框框拘束着的成人绘画。 儿童用肉眼观察着外在的世界，以自己的认知水平逐步的认知色彩。对于不同的儿童，色彩的吸引程度也是不同的。鲜艳的颜色可以引起所有儿童的注意力。对于不同性别的儿童来说，他们对色彩的关注程度也是不同的。低年级的男生更偏向于喜欢蓝色、绿色等亮的冷色。低年级的女生则相反，她们更偏向于红色、橙色、粉色等柔和的暖色。 在幼儿园的学习积累了一定的美术知识，低年级的学生对于美术的学习有着相当大的兴趣。由于年龄较小手、眼、脑的协调能力整体偏低，对美术工具和材料不是非常熟悉，动手能力比较弱，具体物象的形状表达也比较弱，在较强表现欲的驱使下，在活跃的思维本能创造性的推动下低年级的孩子会根据不同色彩给自己的感觉来大胆用色，灵活的把握画面，一般色彩效果会使人惊讶不已，让人不由的惊叹于孩子奇妙的奔放的想象力和创造力。 色彩在儿童绘画中的现状 1.儿童绘画受绘画功利性目的影响使得色彩表达不到位，过于呆板。 低年级的孩子喜爱鲜艳的色彩，由于思维没有被固定，智力的发展没有形成立体的抽象感觉，只会在基本构图的保障下加上随意的色彩，整个画面平涂较多。所呈现的作品画面色彩有的地方涂抹较浓，有的地方涂抹较淡，整体不均匀，体现不出疏密、远近。此时孩子的自我色彩协调能力比较弱。通过孩子自己不断地表达，画面处处能发现个个有趣的故事，处处充满着张力，培养孩子对色彩重要的性的认知。而现在的教育提倡应试，要求以目的性的画展或是书画考级的通过情况来反应孩子的学习效果。这一举措是非常不推荐的。瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的认知发展不是一个简单的累积过程而是伴随着认知结构的不断再构过程。① 低年级的孩子受自己直觉的束缚表现出来的色彩比较奔放，应该给予前专业的训练，而高年级的孩子因为有了抽象的概念和可逆转的思维，更易接受专业的训练。台湾作家席慕容曾经这样在色彩对儿童绘画方面这样表达过自己的看法：“我不喜欢看儿童画展，更不喜欢看有大小奖状罗列的儿童画展。”并且席先生这样强调：“观察自然对于儿童不但是一种享受，还是一种资料的储存，一个处心积虑要先人一步的生活的开始，他以不在是儿童，或者说，他心中已经有一部分不在是儿童。”② 过度的条条框框会抹杀儿童对色彩的天性感觉，质朴的通过印象感受来表现，画面就会属于儿童充满童趣。 2.一味临摹的儿童绘画方式扼杀了孩子对色彩最直接的视觉感官。 常见的各种培训机构提倡一味的临摹。忽视孩子主体的感受。儿童对色彩的认识全部来自大自然给自己的感受，来自于自己的直觉反应。美学家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。”③ 儿童绘画突出表现的应该是儿童的感受。在实践中应多提供走进生活的机会，观察写生，不仅可以提高儿童的注意力更重要的是让孩子自己参与绘画构图选择色彩，培养的是儿童的分析能力。看得越多，眼界就越广，儿童在发现的色彩元素就越多，创作的方式表达的方法也就越多。盲目性毫无顾忌的表现才是色彩在儿童绘画方面应有的表达。色彩的表达和大师们的创作有着殊途同归的目的。就以印象派为例，印象派画家是用画笔表达片刻的光与影给自己的印象，儿童绘画是用色彩直接抒发自己的感受。 3.在现实创作中儿童绘画画面想要表达的感情与色彩经常不一致。颜色过于单调。 没有系统的学习，孩子不能十分清楚的了解每一种色彩所代表的含义。不能具体的用色彩表达出自己的感受和想法。儿童一般偏爱对比强烈的色彩，红绿、黄蓝等，这种色彩的搭配造成了儿童色彩绘画的艳丽、夸张。但是，正因为没有把握住色彩的表现风格，例如：在孩子的心中表达开心、喜悦就应该是红色这单独的一种颜色。在孩子思想过于单一时应给予启发，开心、喜悦代表的是美好。儿童创作可以提问的方式给予意见。如：“当你身边发生美好的