同底数幂乘法教案设计.docxVIP

14.1同底数舉的乘法 教学内容：人教版八年级数学第十四章《整式的乘法与因式分解》， 第一节《同底数幕的乘法》 教学目标： 一、 知识与技能： 1、 经历探索同底数幕乘法运算性质的过程，进一步体会幕的意义。 2、 能用符号语言和文字语言表述同底数幕乘法的运算性质，会根据 同底数幕乘法的性质计算同底数幕的乘法。 二、 过程与方法： 1、 在进一步体会幕的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力。 2、 学习同底数幕乘法的运算性质，提高解决问题的能力。 三、 情感态度与价值观： 在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣， 培养学习数学的信心。 教学重点：同底数幕的乘法运算性质及其应用。 教学难点：同底数幕的乘法运算性质的灵活运用。 教学方法：引导启发法 在引导学生回忆幕的意义的基础上，通过特例的推理，再到一般结论 的推出，启发学生应用旧知识解决新问题，得出新结论，并能灵活应 用。 教学教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 情境引入 一个长方体的长、宽、高分别为10cm、10cm 10cm,则它的体积是 多少cm? 二、 回顾旧知 1、 中念门、a分别叫做什么？ an表示的意义是什么？ an = a X a X a X ??? Xa （ n 个 a 相乘丿 a叫做底数，n叫做指数，a1叫做幕（乘方运算的结果） 3?表示什么意义？ 3、10X10X10X10X10可以写成什么形式？ 10X10X10X10X10 二 . 三、探究新知 1探究算法（让学生经历算一算，说一说） 式子103X102的意义是什么？ 这个式子中的两个因式有何特点？ 请同学们根据乘方的意义理解，根据自己的理解，在教师的引导下, 写出详细的计算过程，并引导学生说出每一步骤的计算依据。 103X10- （10X10X10） X （10X10）（乘方意义） =10X10X10X10X10 （乘法结合律） =105 （乘方意义） 2、寻找规律 先填空，在观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？ 2取22二 二2（） a3 X a冬 二 a（） 提问学生回答，并以“你是如何快速得到答案的呢？ ”引导学生归纳 规律：底数不变，指数相加。 3、定义性质 、你能根据规律猜出答案吗？ 猜想：am ? an=? （m、n都是正整数） 师：口说无凭，写出计算过程，证明你的猜想是正确的。 am ? a - （aa…a） ? （aa…a）（乘方意义） m个a n个a 二aa…a （m+n）个a （乘法结合律） 二（乘方意义） 即：am - an= a0 （m、n都是正整数） 有了这个性质，我们直接利用它进行计算。例如：34X32=34+2=36 、让学生通过辨别运算的特点，用自己的语言归纳性质： A、 am- an是什么运算？ ——乘法运算 B、 数a、形式上有什么特点？ ——都是幕的形式 C、 幕『、a有何共同特点？——底数相同 D、 所以am - an叫做同底数幕的乘法。 引出课题：这就是这节课咱们要学习的内容《同底数幕的乘法》 师：同学们觉得它的运算性质应该是什么？ 生：同底数幕相乘，底数不变，指数相加。 教师强调：同底数幕相乘的性质：底数不变，指数相加。 注意：条件：①乘法 ②同底数幕 结论：①底数不变 ②指数相加 4、知识应用 例1、计算 (1) 32X35 (2) (-5) 3X (-5) 5 3 . . m m+1 (3) a ? a (4) y ? y 请四个学生上黑板板演： 师生共同分析：公式中的底数和指数可以代表一个数、字母、式子等。 练习一: 计算: (抢答) (1) 105X106 (2) a ? a (3) 5 5 x ? X (4) P ? b 当三个或三个以上同底数幕相乘时，是否也具有这一性质呢？怎样 用公式表示？ 例 2:计算 (1) a* ? a ? a (2) (a+b) ? ? (a+b)彳 师生共同分析底数也可以是一个多项式 练习二： 1?下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？ (1) b5 ? b5= 2b5 ( ) (2) b5 + b5 = b]Q () (3) x5 -x5 = x25 ( ) (4)y5 ?F = 2yl° () (5 ) C ? C? = C? ( ) (6)加 + IT? - ( ) 2?同桌PK赛：请同桌之间互出两道同底数幕相乘题，让对方做，看 谁做的最好！ 四、巩固新知，能力挑战 闯关游戏 第一关：变式训练 1. (1) X5 -()二 x 8 (2) a ?( )=6 /、 3 7 m m+3 (3) x ? x ?()二 x (4) X ?( )=x 第二关：知识应用 X (1) 8=2 ,则 x二 x (2) 8X4=2 , 则x二 (3) 3X27X9二,则 x二 第三关：大