【人教部编版】2019-2020年二年级语文上册：23 纸船和风筝 教案.docVIP

课题：23 纸船和风筝 【教学要求】 1．会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解 \o 词语 词语的意思。 2．能正确、流利地朗读 \o 课文 课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 ? 3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 【教学重点】 1.识字、写字，理解 \o 词语 词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。 2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。 【教学难点】 综合使用多种方法识字，读懂课文内容。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解 \o 词语 词语的意思。 2．能正确、流利地朗读 \o 课文 课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。 教具准备 教学课件 教学过程 【设计意图：实物展示的是学生熟悉的小玩具，引起学生学习的兴趣。】 【设计意图：实物展示的是学生熟悉的小玩具，引起学生学习的兴趣。】 1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。 2.板书课题：纸船和风筝 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？ 二、识字解词，自读课文 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） 借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“ ”线。 【设计意图：先学后教，以学定教，这是尊重学生主体地位的教学理念，是遵循教学规律的先进做法。】 2.检查自学情况。 【设计意图：先学后教，以学定教，这是尊重学生主体地位的教学理念，是遵循教学规律的先进做法。】 （1）出示生字 （课件出示3） zhé zhǐ zhānɡ zhù zā zhuā dàn kū 折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 ?各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，翘舌音“折 纸 张 祝 抓”。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4） zhēnɡ shǔ piāo xìnɡ yuàn qǔ 风 筝 松 鼠 漂 流 幸 福 但 愿 取下来 ?开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ③识记生字 形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“?、氵”，声旁是“争、票”。 观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。 形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。　　 （2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？ 读一读，小组讨论交流。（课件出示5） 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。 三、识记生字，指导书写 【设计意图：书写的指导，可谓细致入微，难写字的指正，规范了学生的书写，养成好的写字习惯。】（课件出示6） 【设计意图：书写的指导，可谓细致入微，难写字的指正，规范了学生的书写，养成好的写字习惯。】 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“纟”加“氏”是“纸”；“弓”加“长”是“张”，“礻” 加“兄”是“祝”，“扌”加“乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。 （2）换一换：“担”减“扌”换“亻”就是“但”。“听”减“口”换“扌”就是“折”。 （3）猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写。 “折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。 “纸”：左右结构,左窄右宽。右面是“氏”，不要在底下多写一点。 “祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。 “哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。 另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。