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浅谈发挥少先队在弘扬传统美德教育中的作用 中华传统美德标志着中华民族的“形”与“魂”，成为中华民族的凝聚力所在，绵延数千年不衰，至今仍显示出旺盛的生命力和积极的现实作用。继承和发扬中华民族的传统美德，加强对青少年的传统美德教育，是学校教育的一项重要任务。为此传统美德教育也成为少先队活动的一项重要内容，对少先队员进行长期性的传统美德教育也成为了少先队活动的主旋律。 一、利用少先队阵地渗透传统美德教育 少先队组织利用在学校中占有的比较稳定的时间和空间开展工作和活动，建立起自己的活动阵地。通过活动阵地，队员经常进行自我管理、自我教育、自我锻炼、自我发展。如各中队的心育环境布置，很多中队都采用了传统美德教育为内容，由队员自己找材料、自己撰稿、自己编排、自己抄写美化版面，形式多样、内容丰富、不断更新，溶知识性、教育性、趣味性于一体。再如楼内的宣传栏、涂鸦墙，墙壁上的格言警句、伟人名人画像、文明礼貌挂图，体现了无声之教。也许一句哲理名言能使学生敛容深思，也许一张名人画像会激励他们的志向。充分利用红领巾图书角，把一些中国古代的爱国故事、孝敬故事、科学家故事、文明礼仪故事等图书借给学生，让他们去看，去讨论、写感受。在这样的教育氛围中，学生不知不觉的在无形中受到了感化。每周一早晨全校举行升旗仪式时，要介绍“升旗手”的事迹，利用这个机会，辅导员着重介绍“升旗手”在学习传统美德方面的进步和行为实践的典型事迹，树立榜样。利用国旗下讲话和“红领巾广播”的时间宣讲各种传统美德故事。所有这些，都起到了营造学校传统美德教育氛围的作用，对队员和全体学生起到了潜移默化的感染熏陶作用。 二、 利用少先队员的自主性促进传统美德教育 少先队是少年儿童自己的、具有相对独立性的组织，只有当队组织真正由队员当家作主，成为队员团结友爱、奋发向上的自主集体时，少先队的组织作用和自我教育作用才能充分发挥出来。因此，在配合学校传统美德的教育过程中，注意使辅导员由教师角色转变为队员的知心姐姐和队组织的参谋这个角色，成为名副其实的辅导员，而不是戴着红领巾的老师，让队员自己的活动自己搞，激发队员的主人翁感，使队员在组织中学会当家作主，学会独立自主地工作，锻炼自我管理、自我教育的能力。 自主性是少先队发挥自我教育作用的前提和基础，而且其本身就体现了自我教育。如“自己的小队自己编”。每年大、中队改选的同时，小队也要进行改编和改选，队员可以变动，可以根据队员意愿，由“志同道合”者自行编成小队，每个队员自行选举队长，给自己的小队命名。小队命名中许多小队往往以敬仰的历史名人或传统美德的内容命名为“岳飞小队”、 “孔融小队”、“礼仪小队”、“诚信小队”、“勤学小队”等等，这种经过讨论的自我命名，便在队员的脑海中深深留小学习榜样的光辉形象和铭刻某些传统美德。这些都是教师所不能代替的自我教育。 三、利用少先队活动推动传统美德教育 少先队员的特点是活泼好动，开展丰富多彩的活动，把他们吸引过来，在活动中积极参与，就会收到意想不到的效果。 1.走向社会参观、访问 利用队日活动的时间，组织学生参观了天妃宫、古文化街、大沽口炮台、周邓纪念馆等，让学生了解家乡的地理变化、风土人情和传统文化。到社区访问，听老一辈人讲述自己的故事，从而使学生从各个方面接受传统美德教育和影响。 2．开展各种竞赛、表演活动 以传统美德为主题的讲故事大赛、演讲比赛、中队会、才艺展示、中队图册制作等，将看、唱、讲、比、议、写、演、、画、赛等有机的结合起来，让少先队员充分展示自己，使他们在活动中接受教育。 3. 组织中队社团参加社会活动 各中队建立自己的特色小社团，定期开展社团活动。如拥军优属， 为民服务、环境保护、法制教育、植树造林，维护交通秩序，到公共场所打扫卫生等，从而培养学生的公共道德观念和社会责任感，更培养学生的政治觉悟和爱国爱民情感。 4．开展传统节日特色教育 中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是我们中华民族文化的根。以此为切入口，组织队员们在不同的节日开展不同的活动，如中秋节开展“明月千里传我情”活动；重阳节开展“我送长辈一片情”活动；清明节开展“英烈伴我成长”活动等。通过开展传统节日教育，弘扬传统美德，提高队员对民族文化的认同感和自豪感。 5．家校联合，形成合力。 家庭是社会的细胞，为了使青少年一代既有适应社会发展的知识技能，又具有适应社会发展的意识、心理和思想行为，仅仅依靠学校的教育是不够的，必须充分发挥学校、家庭、社会教育各自的优势，保护教育影响的一致性，使三合力相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向。我们在家长中开展了“我和孩子赛文明”的活动，孩子要求家长讲文明，少吸烟喝酒，关心“我”的学习，请爸爸妈妈不吵架，不打麻将，不说脏话；家长也向孩子提出要讲文明礼貌