教学质量监控评价体系及运行.docVIP

PAGE PAGE 5 教学质量监控评价体系及运行 教学质量的提高是一个动态的过程。教学质量没有最好，只有更好。“十一五”期间，学校从持续提高教学质量的发展观出发，努力实现教学质量的不断提升，针对不断变化的各种因素，不断优化教学质量监控体系。围绕人才培养质量，根据职业教育的办学特点和学校的自身实际，层层负责的教学质量监控体系，使学校各组成部分既有分工又相互协作．共同履行教学质量监控的职责。 一、指导思想 构建教学质量监控体系的要明确教学质量与监控的关系，在学校工作中．教学质量与监控始终是教学管理工作中对立统一的两个方面，监控是一种手段．提高教学质量目的是推进素质教育。在实施等级制评价的情况下，必须改革教学质量监控的内容和方式，淡化监控者与被监控者之间的界线，树立全员质量监控的观念．使学校管理者与教师、学生之间消除对立，形成共识充分发挥师生在监控过程中的主观能动作用，使监控的作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。 基本原则 1.目标性原则。教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现教学目标。监控的任务就是发现偏离于计划目标的误差．并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与教学目标的实现。因此，教学质量监控不是对教学人员的监控，而是对教学行为及教学管理行为的监控。 2.全员性原则。培养社会所需的合格者是学校的基本任务。教学工作是学校的中心工作之一，提高教学质量离不开全体师生的共同努力，人人都是质量监控系统中的一分子。其中．学生是主体，教务处是核心，专业部和教师是基础和保证。 3.系统性原则。教学质量涉及教师、学生、教学设施和条件等，还与学校定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、教务处、专业部和教研组等构成一个多层次的网络，是一个完整的教学管理系统。 4.全程性原则。教学质量主要是在教学实施过程中形成的，不是靠最后的评价检查出来的。因此．质量监控系统应能对教学全过程进行监控．做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。 三、实施办法 （一）、规范教育教学行为，抓好教学常规工作， 教育教学质量是学校的生命线，而质量来源于严格规范的管理。在管理中强化制度建设，加强过程管理。 1．完善教学指导文件。 依据国家、省、市颁发的教学文件精神，按着省发33个重点专业设置标准，学校以骨干专业为切入点、结合专业实际情况，从学生实际、社会需求等方面出发，制定专业能力体系标准和考核标准，调整课程设置，重新修订和编写校本教学大纲、教学计划、教学指导方案。汽修与计算机两个专业的自编教学文件现已成为体系。 2．完善常规管理制度。 学校在教学常规方面有相应的管理和检查制度、工作规范和要求。如教学常规检查制度、实验室管理制度、实习管理制度等。要求教师保证课时量，降低缺课量，教师因事不能上课，以串课为主，虽然给教务处增加了工作难度，但能保证教学计划的完成和教学质量的提升，又减少了教学成本；同时加大课堂教学常规检查工作，注重教师教学过程的评价，将结果纳入各项教学活动的评比中，并及时登陆到校园网，使各项教学活动更加公平与公正。 3．完善考核评价制度。 （1）、在常规检查的基础上，学校对教学人员的教学工作进行学期考核，并量化成百分数。为了达到以考核促进教师进步与发展，实现教师与学校共同发展的目的，给教师搭建成长平台，把教师的常规教学表现和教学竞赛活动相结合，建立了“以一赛五评二看”为主要活动方式的《校本教研活动方案》，使学校对教师的评价向科学化与规范化迈进了一大步。 (2)、为进一步加强学校教师队伍建设，促进教师职业道德、专业知识和专业能力的全面发展，培养一支与现代教育发展需要相适应的教师队伍，出台了《学校促进教师专业发展实施方案》，结合学校教师队伍实际，制定了《学校关于教师业务素质测试的考核办法》。目的是发挥教师主体作用和主观能动性，通过自主学习、研培指导、能力测试等方式，促进教师专业成长，提升教师队伍水平，提高教育教学质量。 （二）、领导与督导听课制度。由学校领导、教务处成员、教学部主任组成听课小组．进行听课、评课等活动。主要目的是对青年教师、新聘任教师开展开课资格认定、常规教学检查，开展公开课、教学观摩等活动。制定学校督导听课制度，校长、副校长每学期至少听课5次以上．教务处及各部主任每天至少听课1次以上通过听课．当场对任课教师进行评课打分．课后与教师进行交流．提出改进意见该项打分结果纳入教师一赛五评二看校本教研考核中，作为各种评选的依据。2010年以来，学校开展了“改变教学模式，提高课堂吸引力活动” 常态展示课活动。 第一阶段.跟踪青年教师课堂教学。第二阶段.常态展示课活动。每位教师都做了精心准备。常态展示课教学效果好的教师，其共