高职国际贸易专业商务英语口语教学目前状况调查论文-英语论文网.doc

更多论文：免费优秀的英语论文网 / 海量英语论文范文免费下载 / 关于的高职国际贸易专业商务英语口语教学目前状况调查 摘要：国际贸易专业对从业者的商务英语口语水平要求日益提高，而国际贸易专业学生的口语水平不能满足职业岗位能力需求，为了提高国际贸易专业学生口语水平，对学生的口语学习状况如目的、学习策略、教学内容、学生努力程度等进行了调查和分析，并学生的商务口语实际水平结合学生喜爱的教学方式策略，提出英语口语教学的改革措施。 　　关键词：商务英语口语 教学 调查 措施 　　商务英语口语课（Oral Business English， 以下简称OBE）程是国际贸易专业课程体系中的一门必修课，其目的是提高学生在商务情景中的英语口语表达和沟通能力。但目前国际贸易的商务英语口语教学水平尚能满足职业岗位能力需求。本文拟调查研究来实证分析商务英语口语教学存在的主要理由和主要理由，并提出对应的OBE教学改革措施，以此提高OBE教学效果，满足职业岗位能力要求。 　　本文对重庆科创职业学院11级国际贸易专业125名学生进行问卷调查，被调查学生已学习完实用英语、英语听力、OBE以及相关专业课程，英语应用能力考试A级过关率为80%， 英语水平一般。本次问卷无记名方式，学生回答问卷态度积极认真，发出调查问卷125份， 回收125份，有效问卷121份。 　　一、问卷调查分析结果 　　1.学习目的与课程的性 　　调查显示，74.47%的受调查学生学习OBE的目的是将来就业；6.39%的受调查学生是为了升学；4.25%的受调查学生是为了出国；10.64 %的是因为个人兴趣；4.25%的是其它理由。对于英语口语在职场中的性，70.16%的受调查学生很清楚地认为OBE在职场中很，是很必要的工具；28.08%的受调查学生不太清楚OBE在职场中的性，但他们觉得OBE还是很；只有1.76%的受调查学生不清楚OBE在职场中的性，认为是学校教学要求，所以要掌握。 　　2.教学内容与学习策略 　　在OBE学习中，受调查学生最希望学习的教学内容有：商务高级谈判、面见客户、商业电话用语、公司日常用语、商务会议用语、建立业务关系， 百分比分别为：22.08%，15.59%，11.68% ，23.38%，12.99% ，14.28%。学生的OBE学习策略简单，多单人，人机练习法，受调查学生中63.83%复读，跟读音频、视频练习法；21.28%使用教学软件；10.63%与他人进行对话交流；4.26%其他策略。 　　3.学习时长与学习努力程度 　　大受调查学生学习OBE的用时不多，他们每周学习OBE的时间（含课堂4小时） 如下：68.09%的受调查学生每周学习OBE 4小时以下；10.63% 学习OBE4-8小时；2.13%学习 8-12小时，19.15%没有时间。另外学生的努力程度不够，74.47%的受调查学生考试前会做些准备；10.64%的 主动参加一些竞赛来提高水平； 8.51的%参加一些培训班的课程；6.38%的广泛性地参与和口语相关的任何活动。 　　4.学习困难 　　受调查学生在OBE学习中遇到的最大困难：51.07%的学生认为词汇量少，不能把所想用英语表达；19.15%的认为语音掌握得不好，怕人听不懂； 14.89%的不敢开口；12.76%的语法不行，不能组织句子；2.13%的学生是其他困难。 　　二、改革措施 　　以上调查数据表明，国际贸易专业学生清楚学习OBE的目的，能够认识到OBE对今后就业的性，了解自己要学习的内容，但是花费的学习时间和努力程度不足，并且由于词汇量小和语音不准，造成学生OBE学习效果达不到职业岗位需求，根据我校学生实际口语情况，提出以下改革措施。 　　1.增强词汇量积累和强化语音学习 　　词汇是英语语言的基础，OBE能力的提高也离不开词汇的积累。在词汇积累过程中，遗忘是最大的敌人，因此在词汇积累过程中，教师要让学生明确知道具体词汇掌握范围及程度，并介绍多种记忆词汇策略，可以小组比赛的策略激励学生记忆词汇。此外，语音也是学生OBE学习的一个困难，语音学习要学生学会拼读单词，准确朗读词组和句子，强调语音语调，尤其是连读、弱读、升降调等，并让学生模仿的方式来模仿视频中的对话，英语配音比赛来激励学生积极模仿英语语音语调。 　　2.任务教学法 　　在教学过程根据职业岗位的要求任务教学法，让学生在完成任务中提高商务英语口语能力。将教学内容根据工作过程整合成具体项目，再将项目分解成具体的、并能够在一次或两次课完成的任务。在课堂教学中给学生布置任务，让学生了解学习任务以及实际工作情景的任务，可以学生喜闻乐见的视频以及音频等方式让学生观看、收听。其次，引导学生学习完成该任务所的词汇、句型、商务交际礼仪等知识，在学习中强化语音学习，纠正学生的错误发音，以及养成良好的