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“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：轴对称（一） 学科年级： 三年级 教材版本： 北师大 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性） 重点：认识轴对称图形的特征。（ 突破方法： 让学生在欣赏图案、折纸、 剪纸、画图等活动中认识轴对称图形的基本特征） 难点： 画出图案的对称轴、在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。（ 突 破方法： 在认识轴对称图形特征、了解“对称”“对称轴”等概念的基础上画 出图案的对称轴或简单图形的对称图形） 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求， 明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本 课题的重难点） 知识与技能 ： （1）结合欣赏脸谱、民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工 艺品与建筑图案，感知现实世界普遍存在的轴对称现象。 （2）通过折纸、剪纸、画图、图形判断等操作活动，体会轴对称图形的 特征，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 过程与方法 ： 经历认识轴对称图形特征的过程，体验“观察、判断、操 作、体会”的学习方法。 情感态度与价值观： 逐步培养学生主动探究和应用知识的能力，发展空间 观念。结合图案，物体的欣赏，培养学生的审美情趣和空间想象力。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 学生聪明好学，对于知识的接受快。思维能力较强，学生愿意探讨，乐意 想象，乐于发现问题，乐于分析解决问题。平时课堂上，我着重于小组合作学 习能力的培养，他们已掌握了一些平面图形的特征，部分学生在平时的生活中 已有了运用轴对称图形的经历，具有一定的欣赏美，创造美的能力，也具备了 一定的自主探索能力，他们积累的知识、经验足以完成本堂课的要求。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、 激趣引入 活动一：猜图游戏 （1）猜图游戏，激发热情。（师：它是什么？你看到的只是它的一半。） （2）提出质疑，学生解答。（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时 候是怎么想的？） （3）点点收获，重在小结：想的好所以猜的快。 二、自主探究 1、探索发现 （认识“轴对称图形 ”和“ 对称轴 ”） （1）观察图形，探索特征。（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学 生冒出“对称”“”完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予 鼓励。） （2）折图演示，得出结论。（师：刚才我们猜的这些图形， 对以后，发 现两侧的图形都能够完全重合 ，这样的图形就叫做 生异口同声答出： 轴 对称图形 。） （3）板书课题，提出质疑。（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪 ?学 生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴） （4）图形演示，明确画法。（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的 对 称轴 。课件出示， 明确指出对称轴要画成一条直的虚线， 而且要画的长一些。 ） （5）再次质疑，严格区别。 师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。 师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。（这两个问题有点难度，学生 需要老师的引导与点拨。） 2、操作实践 活动二：折一折、剪一剪 （1）欣赏激趣，尝试制作。（再次展示老师剪的漂亮的蝴蝶和蜻蜓，问 学生想不想剪一个，演示并讲清怎么折剪。） （2）同桌合作，集体剪纸。（老师和学生一起剪贴，并将剪的好的作品 贴在黑板上展示） （3）欣赏作品，牢记特征。 ( 大家的小手可真巧