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浅谈中班幼儿在游戏活动中的自我保护 湖州师范学院继续教育学院 学前教育冷静娟 摘要： 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是老师教育幼儿的常用的、有效的手段。 如何避免和减少意外事故的发生孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常不可避免，但是通过培养幼儿的自我保护能力，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能降到最低限度。 “千般爱护，莫过自护”。幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步，而生存是发展的重要保障。但我们不鼓励孩子随意冒险，而适当的让孩子学会在一些活动中掌握自我保护的意识是十分必要的。 关键词：中班幼儿，游戏活动，自我保护，安全意识 研究的背景 柏拉图对游戏定义是游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。 亚里斯多德对游戏定义是游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。 幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。 幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。 四五岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。 如何利用孩子的天性，让孩子在最放松的游戏中学会有效的保护自己 通过对不同时间段幼儿案例的分析，整理有关中班幼儿游戏中的自我保护内容。 现有资料研究现状 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。由此看来，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。 自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力，在儿童的成长过程中，没有任何一位父母或老师，可以万无一失地防止所有可能发生的意外，尝试失误和学习避免伤害也是儿童成长的一部分。防范和教会幼儿自我保护，是摆脱意外伤害的最科学、合理、有效的办法。因为幼儿年龄小，身体发育稚嫩，生活经验缺乏，好奇、好动、好模仿又是他们的天性。他们不能预料，也不会运用已有的粗浅知识进行自我保护，所以，常常会导致一些危险事故的发生。为了使幼儿的身心减少或免遭伤害，让幼儿更好地适应周围的环境，确保安全，必须加强幼儿自我保护能力的培养 安全教育的目的是让幼儿能够更好的健康快乐的成长。纲要中的健康领域也有提到此类的要求。所以，孩子的安全是幼儿园工作的首位。要成为工作的重点之一。孩子的安全教育，也是刻不容缓。 要让孩子主动学习，体验安全的重要性，是学习自我保护的关键。兴趣是最好的老师。 幼儿也有“自我实现”的欲望和动机，只不过幼儿“自我实现”的欲望和动机不像成人那样强烈和明显罢 了。“自我实现”对于幼儿的健康成长起着强大的推动作用，家长和幼儿园教师要善于利用幼儿的这一心理特 点去教育和引导孩子。 幼儿园与家庭就象一辆车的两个轮子，必须同步才能前进。在培养幼儿安全自我保护意识的过程中，教师应要求家长积极配合进行一致性的教育。因为，有相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便进行具体指导。因此，我们通过家园联系栏、家长会、家长学校、家长开放日等形式，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识，让幼儿在父母的帮助下，掌握在家中的安全自护知识。幼儿家庭与幼儿园密切的配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康成长、安全成长的必要保证。 研究的意义 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是老师教育幼儿的常用的、有效的手段。 我国传统的儿童保教观是“保护”、“养育”，儿童在成人的全方位保护下成长起来，他们在意外事故中，表现出不知所措，缺乏一定的自我保护的意识、经验和能力，从而导致了意外伤害事故的频频发生。如何避免和减少意