小学五年级上学期数学教材的比较分析——以课改前后人教社新旧两版教材为例.docVIP

小学五年级上学期数学教材的比较分析——以课改前后人教社新旧两版教材为例 《教学与管理》2007年9月15日 小学五年级上学期数学教材的比较分析 —— 以课改前后人教社新旧两版教材为例 一 ,对新旧两版教材内容结构的整体 分析 人教版《九年义务教育六年制小学教 科书?数学(第九册)》(简称”旧教材”)是根 据教育部2000年颁发的《九年义务教育全 E1制小学数学大纲(试用修订版)》编写的. “教材在安排和编写方式上,一方面与前四 年有一些共同的特点,另一方面还有一些 新特点,主要是随着儿童年龄的增长,抽象 思维水平的发展,在教材中适当增加概括 性的数学知识,适当加强知识的逻辑系统 性,进一步加强知识间的内在联系,使学生 在知识,技能和逻辑思维能力等方面在前 四年的基础上有较大的提高,为进一步学 习打下更好的基础,也便于同初中数学的 学习更好的衔接.”【’l全书包括”小数的乘法 和除法”,”整数,小数四则混合运算和应用 题”,”多边形面积的计算”,”简易方程”和 “总复习”五部分. 人教版《义务教育课程标准实验教科 书?数学(五年级上册)》(简称”新教材”)以 教育部《全El制义务教育数学课程标准(实 验稿)》为依据,教材的编写在以学生发展 为中心的指导下,借鉴了国外课程,教材建 ◆西北师范大学教育学院李录琴常宝宁 设的成功经验,力求形成自己的编写特色.全书包括”小学乘 法”,”小学除法”,”观察物体”,”简易方程”,”多边形的面 积”,”统计与可能性”,”数学广角”和”总复习”八部分. 表1新旧教材各部分内容在本书中所占页数的比例 新教材内容所占酚比%iEl教材内容所占酚比% 相 小数乘法l1.2 同小数除法l7.6小数韵乘法和除法27.7 部简易方程28.O简易方程30.7 分多边形的面积l5.2多边形的面积l6.1 总复习73总复习4 .8 不观察物体4. 8同 统计与可能性10.4整数,小数四则混l8. 2部合运算和应用题 分数学广角8.O 从上表我们可以看出,新旧教材的重点内容基本相同, 都把小数的乘除法和简易方程作为本书的重点内容.不同的 是新教材强调学生的动手能力(观察物体),理解数学在实际 生活中的运用(统计与可能性,数学广角),这三部分占全书 内容的近.而IEl教材强调学生基本的数学运算能力;此j 外,总复习所占的比例,新教材和旧教材相比也下降了2.5 个百分点. 二,对新旧两版教材名称相同部分内容比较分析 我们以小数乘法为例,来x~NIEl教材的内容进行比较分析. 在小数乘法部分,新旧教材所包含的内容基本相同,但 问题(例题)呈现的方式,学习过程及结论的获得,练习题的 ? 57? 李录琴常宝宁:小学五年级上学期数学教材的比较分析 形式和数量明显不同. 1.问题呈现的方式不同 新旧版本的第一部分都是讲”小数乘 整数”,但新版本注意结合学生熟悉的生活 情境,给学生呈现一幅实际生活中的图画 (三位小朋友去一个有各种各样的风筝店 去买风筝,他们选中了喜鹊风筝,想买3 个,每个风筝3.5元,他们应付多少钱?),从 直观实物入手,从学生熟悉的画面入手,符 合小学生由直观到抽象的认知特点,能激 发学生进一步学习的愿望,调动起他们思 考问题的积极性.而旧版本在与学生的生 活实际相联系方面显得不足,通常是直接 出示例题(画布每米13.5元,买5米要用 多少元?)的方式,容易脱离学生的生活实 际,使学生感到枯燥,乏味. 2.学习过程及结论的得出形式不同 在旧教材中,这样体现:”用加法计算: 13.5+13.5+13.5+13.5+13.5,用乘法计算: 13.5×5,表示求5个13.5或13.5的5倍 是多少?” 而后直接得出”小数乘整数的意义与 整数乘法的意义相同,就是求几个相同加 数的和的简便运算”.而新教材在展现知识 的产生和应用中,为学生提供了自主尝试, 探索和交流的机会,让学生在自主探索中 理解和掌握小数乘,除笔算的算理与算法, 不再出现文字概括形式的计算法则.这从 书中所给的’图中可以看出来,三位同学根 据自己的生活经验,说出了各自的计算方 法.甲说3.5+3.5+3.5:10.5元;乙说3.5 元:3元5角,3元×3=9元,5角×3: l5角.9元+15角:10.5元;丙说把3.5元 看作35角.35角×3=105角,也就是10.5 元.它的设计既建立在学生已有知识基础 之上,又体现了现实中解决同一问题的多 样性.这种方式改变了传统教材问题的呈 现方式.以学生的数学活动为线索展开相 关知识的学习,同时也打破了以往单纯由 教师讲的”注入式”的教学模式,为学生提 供了大量的观察,实践,探索,思考与交流 的机会. ? 58? 3.习题再现形式不同 新教材中题型的设计,一方面注重与学生日常生活,现 实空间的联系,另一方面又注