一年级五班小组合作学习规则及评价细则.docVIP

PAGE PAGE 1 一年级五班小组合作学习规则及评价细则 ————彝良县示范小学一年级五班 为了更好的推进“愉快教育”，体现“朴实、高效、愉快”的教学理念，让学生变成学习的主体，更好的发挥小组合作的作用，特制定本规则： 一、学习小组的组建 为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中主要考虑了学生的能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等）、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素，遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员，以保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，学生在竞争中有“旗鼓相当”的感觉，并能增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。 我们先按学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等），将全班学生分成均等的A、B、C、D四层，在保证各组综合能力基本均衡的前提下，我们首先考虑学生的意愿，把班级里的学生按四人一组分为16个小组（其中有两个小组各只有三人），每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任小组长。他的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习，小组长并给每个孩子编上1、2、3、4的序号（小组长的序号为1号），小组内推选产生记录员（2号）一人，发言人（3号）一人，噪音控制员（4号）一人，做到人人有分工，个个有任务。各组角色每两周轮换一次，即：1号角色轮换为2号角色，2号角色轮换为3号角色……以此类推。轮换后，原先担任此角色的成员要负责指导新角色至少三天的工作。 各小组经过一个周的磨合期后（如一周后出现组员间不和并难以调和的，可局部调整），共同协商并为小组命名，确定小组的口号，然后由老师统一制成组牌并摆放于小组桌子的中央。 二、小组合作的方法 根据一年级学生的特点，我们又将四人小组两两结成队子（一般是按A-D，B-C的结队方式进行结队），要求结队的两名学生座位相邻。 1、在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与结队伙伴交流，结队伙伴解决不掉时再四人组解决。讨论完后，由记录员将小组的组牌反放，以此传递信息，反馈给老师。 2、具体实施流程（以语文课为例）：上课铃声响后，师生共同学习学习目标， 做到心中有数；师提出本节课的学习任务；小组内分工合作，先按结队的二位同学一起指认生字、课文、图画、画出的重点词句，感悟等；小组内共同交流（按编号顺序先后进行交流）；全班汇报（由每组的汇报员进行汇报）；师小结并评价各小组，评出优胜组，然后由组内评出优胜个人。 3、小组内发言时要求结队二人同时起立，如（以数学为例）：遇到具体题目时，一人说思路，一人说方法，对二人进行捆绑式评价。 ●小组发言模式规范语言：大家好,下面由我们组来汇报，先请XXX来发言，我的交流完毕，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议。接下来，请XXX来发言，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议……。 ●小组发言后的评价语言：我来补充，你的发言很好，声音响亮，你的方法真好，我要向你学习等等。 3、纪律要求：上课开始，由值日小组起头念儿歌：“铃声一响，快进课堂，小脚放好，身子不倒”，其他同学听到儿歌后迅速跑进教室跟着一起念儿歌并坐好等待老师。课堂中动静的转换以教师击掌三次提醒学生，学生击掌三次作为回应；在讨论时，噪声控制员要做到提醒组内同学专注讨论问题，不说与问题无关的话，并在讨论过程中不断用手势提醒或示意声音过大的组员；听别的小组汇报时，要做到不插嘴、不打断他人发言、认真倾听，有需要补充的等别人发言后，再作补充；做导学案时，小组内可以互问，但不允许大声讲话影响别人。 三、对小组评价的指标 对小组的评价，我们采用已在我班讨论通过的《一年级五班小组操行管理评定办法》进行评价。（详见——附录1：《一年级五班小组操行管理评定办法》） 各小组组员在坐姿、倾听、汇报、书写、读书等方面，都有严格的要求，我们采用习惯歌的方式来促其养成，即在每一个活动开始前，全班都要齐“唱”与之相应的习惯歌。如有组员违反纪律，则将被罚抄相应的习惯歌若干遍，同时，他所在的小组成员也将会被连带处罚抄写。（习惯歌详见——附2：一年级五班习惯歌） 一年级五班小组操行管理评定办法 各小组基础总分各为100分 各小组操行总分计算公式：100+加分-扣分 操行加分与扣分 操行加分 操行加分/扣分条件 所加/扣分数（每人每次） 备注 ①为班集体争光或作贡献的。（如助人为乐、拾金不昧、自觉打扫本班卫生等） 2分 所 加 操 行 分 是 加 在 小 组 的 总 分 中 ②在小组合作、讨论、交流时积极主动的。实行捆绑式二人结队学习，互相帮助，互相促进，按照要求完成保持一堂课。 2分 ③发言有独到见解或发言