小学语文《称赞》识字教学评课稿.doc

PAGE PAGE 1 适时放手，让学生飞得更高 ___评老师执教的《称赞》 尊敬的各位专家、各位同仁： 大家好！ 我是。首先，感谢小语会提供了这个平台，让我有机会与这么多专家和同仁共同探讨识字写字教学。其次，感谢所有上展示课的老师，你们辛苦了！聆听你们精彩的教学，就像是享受着一顿美味可口的精神大餐。我要评的课是李小芳老师执教的《称赞》，评课主题是：适时放手，让学生飞得更高。 李老师的课有以下几个亮点值得我学习： 亮点一、教学方法科学灵活，注重激趣。 新课标提出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 大家都知道低年段的识字量非常大，识字教学本身是那么的枯燥。然而识字又是这一学段教学的一个重点，因为它是阅读和写作的起点。要让学生对识字感兴趣，主动学习，就必须有意识地变化教学方式，以孩子喜闻乐见的形式去呈现。李老师采用的方法有： 方法一、创设情境、激趣导入　　李老师抓住小孩子喜欢小动物的特点，把握时机，在课前交流时出示了一些小动物的图片，并结合图片认识了“獾”字，为下面的学习内容作了铺垫。接着，用猜谜语的形式，有又让学生们认识了两个字“刺猬”。最后故事导入：“你们知道小刺猬和小獾之间发生了一件什么事吗？”导入自然，有效地激发学生的学习兴趣。 方法二、巧妙设置游戏环节，调动学生的学习积极性。 低年段的孩子都很好强，喜欢表现，李老师设置的走迷宫、识记生字我最行闯关游戏有效地点燃了孩子们智慧的火花，吸引学生去主动识字，改变了以往那种被动接受知识的状态，取得了事半功倍的效果。 方法三、编儿歌，巩固生字词。 李老师将本课所学的生字编成了一首朗朗上口拍手儿歌，不但活跃了课堂气氛，而且还巩固了识字效果，真是寓教于乐。 亮点二、变换角色，把课堂主动权还给学生。 新课标倡导要培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。李老师是这样做的：新字的学习，李老师先让学生在自由读课文时圈画出来，之后她并没有一一领读，而是教给学生识字的方法：遇到不认识的字，可以请教书中的树叶阿姨，可以查字典，也可以请教本组的组员，让学生在合作交流的过程中完成识字任务。接着出示生字，让学生反复朗读：带音节读，脱音节读，指名读、小老师带读、开火车读等，还用走迷宫的方法检查识字的效果。接下来的闯关游戏环节，更是识字方法的大比拼，也是自主识字、生生互动的最好体现，让我们清楚地明白了“授之以鱼不如授之以渔。”。 亮点三、对“称赞”二字的字形分析。 板书课题时，李老师一边引导学生书写，一边分析 “赞”字的字形：“赞”字是上下结构，上面有两个先，他们是一对双胞胎，左边的先生为了让位子给右边的先生，就把一条腿蜷起来了，真是一对好宝贝。这样指导形象生动，而且还渗透了品德教育，教会了学生谦让。 当然，教育永远是一门遗憾的艺术。然而正是因为这份遗憾，才激励我们不断地去总结、去反思，去改进。在欣赏李老师的课的同时，我想提两点小小的意见： 1、相信学生，适时放手。 课堂上，李老师能有意识地培养学生自主学习的能力，然而，由于本课生字的学习有一定的难度，学生在总结识记汉字的方法时遇到困难，教师便着急的去帮助解决。其实，导学卡就像一根拐杖，既然已经给了学生一根拐杖，为什么不能让她自己去走呢？相信孩子，他们已经是二年级的学生了，已经掌握了一些识字方法，多给点时间，课堂由他们主宰吧。 2、有意识地引导学生在生活中识字，让汉字与学生的生活“更近”些。 利用与学生生活密切相关的一些媒体，比如校园里的墙报、师生的姓名、社会上的广告牌、建筑物的名称、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、网络等等，引导学生识字。这样的学习，不仅可以提高学生的识字量，还能发展学生的观察能力，让他们明白“时时处处皆语文”，从而学会在生活中学语文。 最后，让我用下面几句话作为我此次评课的结束语，与大家共勉：给学生一些机会,让他们自己去选择；给学生一路荆棘，,让他们自己去披斩;给学生一片空间,让他们自己去开拓;给学生一双羽翼，让他们自己去飞翔！作为老师应懂得适时放手，让学生飞得更高！ 以上是我的一些粗浅看法，如有不当之处，请各位专家和老师批评指正，谢谢大家！