“党团班三位一体”新型班级管理模式实证研究--以中国石油大学（华东）文学院为例.docxVIP

管理学家 2 01 4 .0 2 “ 党 团 班 三 位 一 体 ” 新 型 班 级 管 理 模 式 实 证 研 究 — — 以 中 国 石 油 大 学 （ 华 东 ） 文 学 院 为 例 梅  琳  杨武成 赵振 华 / 中国 石油大学（华东 ），山东  青岛  266580 【 摘 要】“党团 班三位一体 ”大学生基层 党建管理模 式是以党支 部为引领，团 支部为主导 ，班级为执 行机构，该模 式在运行 实践中仍然存在着党支部认可度较低，团支部建设较薄弱，三者之间的关系不太协调等问题。本文旨在分析存在的问题，提出完善“三 位一体”班级管理模式的措施，以促进高校学生教育管理工作的开展和大学生自我管理水平的提高。 【 关键 字】 三位 一体 ；党 团班 关系； 班级 管理 模式 根据 《中国 统计 年鉴 2 0 12 》，截止 到 20 1 2 年 底， 普通高 校在 校大学生数为 2500 多万人，在校大学生党员 251 万[1]。如何把如此 庞 大的大学生群体培养成中国特色社会主事业的建设者 和接班人，其中 很重要的一点就是要充分发挥好大学生党支部、团支部、班级等学生 管理组织的作用。传统的班级模式中，班级和团支部是核心力量，因 为班级党员人数少，党支部通常游离于班级之外，团支部附属于班级 之下。随着高校党建工作的稳步发 展，现已基本形成“一年级有党员， 二年级有党小组，高年级有党支部”新格局，这就使得党、团、班“三 位一体”的新型 管理模式成为可能 。 一 、“党团 班 三位 一 体” 管 理模 式 定 义及 现 状 我国 高 校学 生党 、 团、 班“ 三位 一 体” 的班 级 管理 模 式的 概  而实 现各 个层级 的相 互帮扶 与齐 头并进 。 （四）完善规章 制度，理顺横纵关 系。通过制度建设 ，使“三位 一体”管理模式的横纵关系更加清晰明确，党建活动开展更加顺利，从 而真正构建起 基层党建的“面”。 以笔者 所在学 院为例 ，相继制 定和完 善《文学 院学生 党员发 展 指导手册》、《文学院学生党员行为规范 》、《文学院学生党员考核细则 (修订 版)》等制度 ，使党员发展实操 性强，党建工作科学 、严谨、规 范、高效 、有序的开展 。 三 、推行“ 党团班三 位一体 ”班级管 理模式的 效果研 究 “三 位一 体”班 级管 理模 式的 功能 发挥是 一个 渐进 的过 程， 需 要从低年级开始打基础，在高年级力争实现，根据班级不同时期的 特 念可定义为: 以党支部为引领，团支部为主导，班级为执行机构，党、 点，有侧重点地运行此模式。经过一年多的实践探索，在党员成熟、党 团、班三者通力协作，充分发挥大学生自我教育、自我管理、自我服 务的基层组 织管理模式。 笔者 调 查发 现， 目 前， 学生 班级 中 存在 党 、团 、班 三者 相 互 独 立 ，各 自 为 战 ， 不 能 有 效合 作 协 调 的 现 状 。主 要 表 现 有 ： （一）党、团、班对自身 定位、工作职能认 识模糊，班级工 作中 员人数较多的班级中建立党支部，增强党员的主体意识和责任意识，在 班级 同学 中起 到模 范带 头作 用， 有效 促进 班级 的班 风学 风建 设。 （一）进一步构建高效科学的学生管理机制。“三位一体”管理模 式使班级学生骨干之间形成良性竞争，取长补短，帮助他们树立威信， 增强战斗力。同时，党、团、班三者 之间权责明确、分工合理、配合 的职能缺位、重合、越位问题严重。调查中发现，大部分党支部 书记、 协调；各班级积极建立班级管理规章制度，规范班级和学生的日常学 团支部书记、班长无 法明确自身职责范围，工作缺乏明确的责任主体， 习、生活和工作。再次，鼓励学生党员、团员积极参加各类学生组织， 影响 了班 级工作 的一 致性 和持 续性。 党支部存在 感较弱，党员先锋 作用发挥不突出 。党支部开 展工作不积极，主要工作集中在党员发展、党建材料填写上，无法有 效融入班级的组织和管理中，从而使党员的模范先锋作用无 法最大 限 度 地发 挥 出 来 。 团支部的自 我建设能力不足 ，工作突破与创新 性欠缺。相 较于班委与党支部，团支部开展工作与自我建设能力严重不足，团支 部成 员缺 乏主 动开 展工 作的 热情 ，团 支部 成员 的责 任感 欠缺 。 三者缺乏 工作交流与协作，工作效率低下。班级工作中，班 委大包大揽、党支部专心党建、团支部工作目标不明确；各行其是，缺 乏 必要 的 协 作， 工 作 效果 不 理 想。 二 、实 现 “党 团 班三 位 一 体” 管理 模 式 的措 施 （ 一 ） 开 展 培 训 教 育 ， 强 化 素 质 提 升 。“三 位 一 体 ” 建 设 ， 以党建带团建进而推动班级建设，队