大学英语写作教学的现状分析和探索论文.doc免费

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 大学英语写作教学的现状分析和探索 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 赵毅 摘要：写作教学是大学英语阶段至关重要又亟待加强的一方面，为了提高教学实践的效果，需要端正学生对写作的认识，同时积极改革写作教学中教授、批改和反馈等方式。 关键词：英语写作教学 教学改革 网络平台 一、大学英语写作教学的形势与分析 近年来，随着全球化趋势的步步加深，以及我国对外交流活动的日益密切，社会对于大学毕业生外语能力的要求也不断攀升。众所周知，大学阶段之前的英语教育主要侧重于输入方面的阅读和听力，而对于英语输出一方的写作却不够重视。大学阶段虽然有所改善，但是在目前的大学课堂，写作教学往往只是流于形式。其原因在于，一方面，我国大学英语的师生比往往小于1比30，而写作教学的重点不在于学生单纯的写，而在于批改、反馈和修改阶段，客观角度来讲，目前的师生比使得传统的写作批改方式难以满足大学写作教学的需求。另一方面，与听力、阅读的客观标准答案相比，写作往往不存在标准答案，也没有所谓的万能模板和套路，而目前高校现有的大学写作讲解往往由于课时限制和教师精力的原因，只能退而求其次地教授千人一面的模板，有些高校的大学写作甚至仅仅沦为课下作业的内容之一，并没有真正意义上的“教”与“学”。 二、引导学生正确认识大学写作的重要性 首先，要端正学生对于大学英语写作的态度，提高其对于写作重要性的认识。目前来看，大学生对于写作学习的动力来源过于集中于大学英语四、六级等考试，许多学生甚至只是在考试前去背诵所谓的作文模板，以求一个及格分。同样作为输出的口语，随着近年来我国对外交流的不断加强，学生对其重视程度也得到相应的提升，而写作却反过来愈发边缘化，有些学生认为，写作就是口语表达的书面化，这样的理解显然是十分偏激且有违事实的。写作作为外语学习的重要一环，实质上是对学生英语综合能力的最高考验，书面语言不同于口语，结构相对更为复杂，对语法、特别是高阶语法要求更高，并且更容易暴露学生在英语知识上的薄弱环节。口语表达由于无法及时纠错，讲话者有时会错把流利当精通。根据行为语言学，语言使用者绝大部分的表达集中于自己已经十分熟练的语法知识和词汇上，这使得口语练习对于语法巩固的效果很快受到边际效应的影响。而写作练习中，练习者则时刻需要考虑语篇的背景、上下语句之间的衔接、时态的对立和转换、词汇的精确性和适用场合，无一不是对大学生英语能力的核心挑战。 其次，在对外事务当中，口语的确是交际者最先亮出的一张“名片”，毕竟，一口漂亮的英语口语有利于学生在求职和对外场合体现自我竞争力。然而，正式的商业事务当中，不可避免地需要用到许多书面上的英语表达，这才是我国对外活动的核心需求。虽然网络信息技术和即时通讯不断完善进步，但是出于正式性的考量，商业信函和电子邮件依然是对外交往中最常见的形式。 再次，英语写作有利于学生对自身语法、词汇和表达进行自查，虽然目前许多高校都具備大规模高水平的国内外优秀教师，但是不得不承认，当前以及今后的长期一段时间内，由于高校扩招的影响，外语课堂的师生比依然不令人乐观，这使得更注重一对一即时交流的口语练习成为高校课堂教学上的“奢侈品”，在高校教学中只能起到画龙点睛的作用，而大部分的输出练习还需要依靠英语写作进行。 最后，英语写作有利于学生外语思维的整体培养。不同于口语表达，英语写作的输出更具有整体性，对学生语篇前后的逻辑性、连贯性要求更高，并且能够突破输出情景的限制，让学生体验不同情境下对应的表达和回应。 三、大学英语写作教学的基本思路 首先，在课堂教学方面，我们可以借鉴西方流行的创意写作课程，从传统