浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性.doc

浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性 教学实践教育科学 2011年第11期 浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性 佟志红(河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子高级中学066500) 摘要:随着高中课程改革的不断深入,提高高中数学课堂教 学的有效性每个教师在教学中都应该做到更新教学观念,转变教 学方法,提高课堂效率.本文笔者结合自己的课堂教学实践,就 提高高中数学课堂教学有效性从深刻理解教材,科学使用教材; 激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率;师生互动,营造良好的 课堂氛围;加强学法指导,增强教学实效;充分合理利用多媒体 设备.增强教学效果;优化教学评价,推动学生发展六个方面探 讨一二. 关健词:高中数学;课堂教学;有效性 课程理念中一个重要的内容就是倡导积极主动,勇于探索的 学习方式.而随着社会的发展与进步,努力提高课堂教学效率已 成为我们每个教师的责任,更是压在每个教师肩上的--N重担, 也是一个永恒的话题.要提高课堂教学效率,首先要提高课堂教 学的有效性.那么,要如何提高高中数学课堂教学的有效性呢? 一 ,深刻理解教材,科学使用教材 在新课程背景下,课堂教学目标的定位和达成是直接影响 教学的有效性,影响学生知识的建构和数学素养的养成的首要要 素,因此我们要在深入理解教材,全面了解学生实际的前提下, 精心设计教学过程,科学地使用教材.所以教师在授课之前还必 须深入学习数学课程标准,认真分析和研究教材,领会教材的编 写意图,确定教学目标,还要根据教学要求和教材特点,并结合 学生实际,分析研究教材的重点,难点与关键,以便科学地组织 教学内容,设计教学过程,做到在教学中抓关键,突出重点,突 破难点,带动全面,有效地提高课堂教学效益. 二,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率 兴趣是指人们力求知识和获取某种事物并与积极,肯定情绪 相联系的个性倾向,是人们学习新知识的一种内驱力. 孔子说:”知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”由 “好”和”乐”所产生的学习心理和求知欲望直接影响了学习的 自觉性和积极性.前苏联教育家苏姆林斯基也曾说:”兴趣的源 头,藏在深处”,即从认识的深处,思维的深处和情感的深处挖 掘兴趣的因素,它是调动学生学习积极性的根本途径.对于数 学,学生一向认为是最为枯燥的学科,如果缺少兴趣的支撑,那 么学起来就更为吃力了.学生对于数学公式的识记过程最大的感 觉就是枯燥无味,因此他们最容易产生厌学,怕学数学的心理, 因而直接影响学习的效果.对于这种情况,教师可适当地利用数 学口诀来激发学生的学习兴趣,从而帮助学生学会如何识记及运 用公式.如均值不等式中的”一正二定三相等”,三角函数中 “诱导公式”的”奇变偶不变,符号看象限”,复合函数单调性 的”同性为增,异性为减”等,都能提高数学课堂教学的效率. 三,师生互动,营造良好的课堂氛围 现代教育学认为,学生是学习的主体,教师是组织者,引导 者,为学生创设宽松和谐的学习环境,要使自己与学生,学生和 学生之间形成良好的,和谐的,民主的关系.因此,教师课前准 备要充分,备课既备教材,还要备好学生.教师应该把握教材, 明确目标,结合学生实际,突出重点,突破难点,必须做到心 中有数,营造出一种活泼生动的课堂氛围,促进学生主动地进入 最佳的学习状态.在传统的课堂活动中,课堂氛围死气沉沉,效 率低下,要改变这种状况,教师在采用教学方式时,要注重课堂 教学方式创新,让学生在课堂上自主,自发地参与,投入学习, 淡化教师课堂的主导地位(不是不重视教师的主导地位),把更 多的主导权给学生,把课堂交还给学生.然后有意识地进行合作 教学,使教师,学生的角色处于随时互换的动态变化中,让学生 在轻松环境下,畅所欲言,敢于发表独立的见解,充分发挥自己 的聪明才智和创造想象的能力. 四,加强学法指导,增强教学实效 通过方法指导,积极组织学生的思维活动,不断提高学生的 参与能力教育心理学的研究成果表明,教师可以通过有目的的教 学促使学生有意识地掌握推理方法,思维方式,学习技能和学习 策略,从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习.教 学过程是一个师生双边统一的活动过程.在这个过程中,教与学 的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则 学生只会效仿例题,只会一招一式,不能举一反三.在教学中, 教师不但要教知识,还要教学生如何”学”.教学中教师不能忽 视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计 贴近学生的”最近发展区”.通过设计适当的教学程序,引导学 生从中悟出一定的方法. 五,充分合理利用多媒体设备,增强教学效果 欧洲心理学家曾通过心理学实验得出结论:人类从外界获 得的信息中有83%是通过视觉,11%是通过听觉,1%是通过味觉, 1.5%是通过触觉,3.5%是通过嗅觉获得的.人们获得外界的