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贫困地区农村中小学课外阅读调查报告 2005年8月 第l8卷第8期 内蒙古师范大学(教育科学版) JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) Aug.,2005 V01.18No.8 贫困地区农村中小学课外阅读调查报告 .王清波 (贵州省遵义县新舟镇中学,贵州遵义563100) 内容摘要:贫困地区农村中小学学生课外阅读,由于受应试教育传统观念和社会经济条件制约,存在着没有 重视和无书可读等问题.解决办法有:加强教师培训,提高教师思想认识;多渠道采取措施,解决”无书可读”问题; 做好课外阅读的指导工作等. 关键词:贫困地区;中小学;课外阅读;现状分析;相应对策 中图分类号:G633.33文献标识码:A文章编号:16714)916(2005)08-0108-02 lt;语文课程标准》把阅读列为语文课程的总目标之一, 要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,与lt;语文教 学大纲》相比,提出了更高的阅读要求.作为贫困地区农村 学校的教师,为了使lt;语文课程标准》在贫困地区农村中小 学如期实施,笔者特就课外阅读在贫困地区农村中小学的现 状,存在问题和解决办法进行了调查.调查历时两个月,接 受调查的有8所农村学校,272人.其中包括4O名教师,160 名学生,40名学生家长,32名村干部.调查方式为个别走 访,召开座谈会,问卷(发出问卷160份,收回160份),查看 实物,资料等.整理分析如下. 一 ,农村中小学课外阅读现状及其产生的原因 被调查的8所农村学校,均未安排学生在校的课外阅读 时问,未把课外阅读纳入教学活动,大多数语文教师没有要 求,少数教师建议也只停留在口头上.调查中的一位教师的 “他们(学生)能够把课文中要求背诵的读背得那就好得很 I罗!,,的话,很具有代表性.学生的回答则是”作业多,没时 间读”,”没有书读”,”哪科都要背,懒得读”.问家长,或说 “大人忙得很,没有注意娃儿读书的事”;或说”只晓得每晚 上都在做作业”等,总之,贫困地区农村中小学学生课外阅读 处于未开展的状态,课外阅读现状堪忧!其原因主要有: 1.观念陈旧,不重视课外阅读,或者说,顾不上课外阅 读.多年的应试教育形成的教育观念,教学方法根深蒂固. 收稿日期:2005-05—10 作者简介:王清波,贵州省遵义县新舟镇中学教师. ? l08? 虽然要求全面实施素质教育,并取消了百分制,实行等级制. 但百分制并未真正从意识上和实践中消失.”升学率”仍然 在左右着对教师的奖惩,仍然在衡量一所学校的好坏.师生 仍然陷在”题海”里而不能自拔.课文后练习,家庭作业书, 教师另外布置的作业……各科作业加在一起,几乎挤占了 学生所有的课余时问.大多数语文教师把完成课本教学内 容作为完成教学任务,甚至仅关注并落实讲读课的内容而忽 视自读课,他们只为学生考个所谓”好成绩”而呕心沥血,无 暇顾及其他.调查中,与语文教师谈及课外阅读时,大多数 的回答是:喊(学生)把该背的读背得就行了.至于什么是 课外阅读,它与课内阅读有何联系和区别,怎样指导学生课 外阅读等,被调查者多数叙述不清楚. 2.阅读资源少,学生无书可读.这主要表现在:(1)学 校图书室藏书不足.所调查的8所学校,在2001年12月接 受省级”两基”验收前,由县里统一配发了一批图书,因受资 金限制,只为生均图书册数达标而注重所配图书的”量”,而 非阅读所需的”质”,大多为工具书或系列知识丛书.从语 文课外阅读这个意义上的藏书甚少,个别几本童话或故事, 也是”去粗取精”后的简编本,没有原着.已通过省级”两 基”评估验收的贫困地区学校尚且如此,未被验收的贫困地 区学校藏书之少就可想而知.(2)学生书包中的书,除课本 和辅导资料外,个别学生有一两本课外书,且都是lt;故事 会》,lt;作文大全》等刊物.(3)在走访学生家长中,问及家中 王清波/贫困地区农村中小学课外阅读调查报告 有无藏书时,绝大多数家中均无藏书,极个别家中也只有一 两本,适合孩子看的书几乎没有.八所学校中,没有一个学 生订报纸杂志.(4)学校订的报纸杂志,大都为地方党政要 求订的党报党刊,教学业务刊物甚少.各校都没有订供学生 阅读的报纸杂志.(5)有条件的家庭,想买适合孩子阅读的 书,也无书可买.在我调查的集镇中,新华书店或个体书摊 上,以学生为对象的书几乎都是《作文大全》,《优秀作文 选》,各种辅导资料,练习资料等.总之,学生一天到晚除去 休息时间外,只能和课本,辅助资料打交道. 调查结果表明:由于受地理环境,地区差异以及传统教 育观念制约,贫困地区农村学校语文教学仍然在应试教育的 框架内进行.课外阅读基本没有触及,再加上经济条件的制 约,学生基本无书可读.贫困地区农村学生课外阅