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苏轼（范仲淹、欧阳修、柳宗元）被贬、贝多芬失聪、海伦·凯勒（奥斯特洛夫斯基）身残… … 心态与成功、环境与心态、挫折… … 《邹忌讽齐王纳谏》 善于倾听别人的意见、大度… … * 情与法，有时会困扰和为难着人们，不知如何处置。翻翻历史书，当年的孔明不也遇到这种难堪的事。街亭失守，“孔明挥泪斩马谡”，精彩感人都在“挥泪”二字，“斩”体现法纪；“挥泪”体现人情，不管人情如何深厚，最终还是“斩”。从一千多年前的这个历史故事，我们不是可以悟到一点什么吗？ * 积 （三）依托课本 借助课本事例 佐证观点 借助课本诗词 文采斐然 累 素 材 （一）生活中提炼 （二）两耳要闻窗外事 * 二 选择素材 不涉禁区 积极健康 弃故纳新 与时俱进 避生就熟 得心应手 避同求异 独特出众 去粗取精 以一当时 推陈出新 旧材新用 * 三 运用素材 （一）叙述事例 简述事例，扣准话题 概述事例 ，组成排比 事例叙述——简 注意 叙述语言——美 * 幸福之花，开在感恩枝头……李密自幼失去父母，是祖母用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人、名扬四方。为官作宰是多少读书人毕生的梦想，然而当这个机会真正来临，李密却“辞不赴命”，原因何在？只因他未曾忘记“悯臣孤弱，躬亲抚养”自己长大成人的祖母，只因他深深地知道“祖母无臣，无以终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一种伟大的人格——感恩。他的感恩温暖了祖母，感动了晋武帝，震撼了后人。那一刻，幸福之花，在他感恩的枝头灼灼其华。 * 面对屡屡被贬，欧阳修与民同乐，诠释了旷达与乐观；面对人生的冬天，史铁生用坚韧在轮椅上唱响了生命的赞歌；面对天生的残疾，海伦·凯勒依然向生活微笑，用坚强与不屈完美着自己的人生。 面对挫折 * 三 运用素材 （二）评析扣题 假言因果法 就是用假设性的语言把事物之间的因果关系讲出来。 * 假言因果法示例 可记否被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，它刻画的历史人物栩栩如生，描绘的历史事件有声有色，而这不朽巨著的完成很大程度上得益于司马迁的一次全国大游历。 试想如果没有他游淮阴、追韩信，早年访齐鲁、瞻孔庙、观风俗，到彭城听刘邦之事，达大梁凭吊夷门等诸多亲身实践，又怎能考证历史，怎有人物的栩栩如生，事件的如史再现，更不会有这绝代巨著的闻名于世？由此观之，方知实践乃成功之母也。 * 三 运用素材 （二）评析扣题 例后解说法 即对例子进行解说，让读者明白你用这个事例是为了论证什么观点。 * 司马迁写《史记》，花了数十载；毛泽东领导革命斗争，耗费了大半生；袁隆平研究杂交水稻，历时数千昼夜。这只是一个过程，一个走向成功，取得结果要走的路，最重要的，是名垂千古的《史记》，是新中国的成立，是杂交水稻的推广。有了结果，一切的过程，都在登上顶峰时，那仰天长啸中灰飞烟灭。 例后解说法示例 * 三 运用素材 （二）评析扣题 假言因果法 例后解说法 评析——精当 注意 扣题——准确 * 运 （一）叙述事例 简述事例 单独运用 概述事例 组成排比 （二）评析扣题 假言因果法 例后解说法 用 素 材 * * 课后作业 古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是…… 要求：①立意自定。②文体自选(不要写成诗歌)。③题目自拟。④不少于800字。 * 谢 谢！ * 金太阳新课标资源网 老师都说好! * 金太阳新课标资源网 老师都说好! * LOGO LOGO * 金太阳新课标资源网 老师都说好! *  走进教材，移花接木 扣准立意，带着镣铐跳舞  ----谈谈作文素材的积累、选择和运用 * 故 事 导 引 * 知 识 梳 理 什么是素材？ 一般认为，素材就是文学、艺术的原始材料，就是未经总结和提炼的实际生活现象。“素材”一旦进入文章之后就成为“题材”，构成文学和艺术作品的材料。从作者得到素材的不同途径来看，素材又可分为直接的事象材料(如生活中的现象)和间接的符号材料(如图文材料)。广义的素材可以泛指大千世界的一切事象，真可称得上“取之不尽，用之不竭”。 * 一 如何积累素材 （一）从生活