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新教师成长感悟 鲁迅曾经说过， 世上原本没有路， 走的人多了也便形成了路。 自然界的道路是如此，人生之路，事业之路又何尝不是如此。 从刚刚踏入教师行业的那一天起， 我就把教书看成我的事业， 而不仅仅是行业。也是因为这样的想法，使我在以后的从师道路上有很多的快乐，感动，也有很多的沮丧和迷茫。我也曾经徘徊过，疑惑过。是不是像很多“过来人”讲的那样，把讲台教书看成是你吃饭的家伙，你会轻松很多。然而，我做不到，我还是从心里想把这件事做好。 记得教书的第一年，我经历了和学生们如同朋友，如同姊妹兄弟一样快乐， 也感受了他们成绩不好的挫折感。 由于距离太近， 最终导致对他们的约束力大打 折扣，他们成绩不好，也给我造成了直接的影响。于是，我感受到了作为教书人 的一种无奈， 我想我的学生快乐的学习， 在学习中得到快乐， 可是我慢慢的体会 到，让他们真正快乐起来的最终也是学习的成绩， 因为高中的学生是要参加高考 的，而高考看的是分数。 “分分分，学生的命根儿”虽然有些荒唐，却也是事实。 慢慢我懂得，和学生拉开一定的距离。原来距离产生的不仅仅是美，还有成绩。 当然作为一名新教师，在这一年的工作中，我也收获了很多，有经验，有教 训，有挫折也有喜悦。 大学毕业后，虽说对讲台并不是很陌生， 但是仍然很紧张，怕自己做不好。在学校领导和众多老师的帮助下， 我渐渐地适应了新的教学环境，学校业务领导也考虑到我们的教学经验不足， 于是便在开学 2 周后听了新老师的课，便于了解新老师的教学功底，制定更适合我们成长的帮扶计划。 学校制定的对新教师的帮扶计划让我受益匪浅。 刚开始自以为凭着自己从前 积累的经验应该能够胜任现在的工作， 但是讲第一次公开课的时候就出现了许多 的问题。这才发现有些知识点， 有些教学技巧自己并没有把握好， 所以我和李兆 华老师结成“师徒” 。当我遇到工作问题的时候，教研组的老师们和我的师傅非 常尽心的帮助我解决问题，从选课、备课、上课等等环节上给予指点。每次听完 我的课，老师们都积极的给我评课， 指出我的不足， 让我在每次的讲课中都有所 提高。我也非常积极地参与学校组织的听课评课活动，学习其他老师们的长处， 看他们在实际教学中是如何上课， 如何处理课堂中会出现的问题， 如何和学生进 行交流，积累自己的教学经验。在一次次的讲课、评课、磨课的过程中，我也逐 步成长起来。 我也知道，要想成为合格的老师， 不仅仅是教好自己担任的学科就行了。 刚开始我也非常的迷茫， 如何处理好与学生的关系， 如何处理好与学生家长之间的关系。我被安排到高一年级， 担任高一年十五班的班主任， 面对这一帮刚入学的孩子，我有些不知所措。 幸好邻班都是带班经验丰富的老班主任， 他们传授了我很多带班的秘诀。 随着自己对班主任工作的认识， 经验的积累， 我所带的班级不论从纪律还是成绩都上了一个新的台阶， 同时也让我认识到作为班主任， 要学会换位思考，要站在学生和家长角度来看问题。当矛盾出现时，可延时处理。这样 能使双方都有思考的余地，进行自我反思。再处理时，就比较顺手了，往往会达到意想不到的效果。 教书的第二年，所带的班级成绩明显提高。在这样一个状况下，我看到了学 生们眼里的自信，也看到了他们和我之间的“距离” 。我知道距离是产生了，只是不晓得，美是否还存在吗？ 教书的第三年，学校领导果断的让我们升入高三， 这对我们来说是一种挑战，也是一种动力， 在这一年里不论是学校领导还是教研组的老教师， 都给了我们巨大的帮助和支持，毫无保留的传授教学经验给我们，也“毫不留情”的指出我们 不缺点和不足， 激励我们成长， 当然我们也付出比他人更多的汗水和努力， 也证明了自己，感谢学校领导给我们这个成长的机会， 我们也明白学校期望把我们培养成骨干教师，我们会继续朝这个方向努力。 转眼已经来到了我教书的第四个年头， 而这学期已经临近结束， 在前两次的 考试中我们班的成绩不管是各科平均分还是进位人数都明显好于同类型的班级， 而当我站在教室的中央， 鼓励他们战胜自己的自卑心理， 纠正自己的学习习惯时， 我也感受到了四年前我的激情。 忽然想起一位为了教育事业付出一生心血的老教 师曾经对我说的话，教书是需要激情的。而我知道，不管怎样的成熟，我的激情 是不会减的，那颗勇敢的心，我会始终保留的。 虽然和那些教过二三十年的老教师们比起来， 我还是小年轻一个， 可是在我心里我知道自己在慢慢的成熟起来。 这分成熟带给我几分从容， 几分自信，几分感悟，这份成熟也淡化了我的几分激情，几分锐气。面对那一张张几分陌生，又 几分熟悉的面孔， 我问自己我还是四年前那个在学生面前会心跳， 会脸红的新教 师吗？我还是那个曾经豪言壮语要成为优秀教师的我吗？我现在究竟是把教书看成是一种事业，还是仅仅一个谋生的职业呢？曾经那颗勇敢的心还在哪