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浅谈小学语文教学中复述训练的重要性 卞?雪电教2012?3学科研究 浅小学语文教学中氯述练的重要性 ☆李兴慧 (临西县东枣园校区,河北邢台054900) 复述是指学生把读到的或听到的语言材料在充分理解的 基础上用口头或笔头表达出来的一种方式.它是学生对语言 材料吸收,消化,整理,判断,运用和表达的过程.复述在 整个小学语文教学中有着十分重要的作用,但令人失望的是 这并没有引起语文教师的足够重视.在我们的语文教学中, 朗读和背诵一直都是”宠儿”,而复述却落得个有名无分的 下场.它成了一扇”冷”门.大部分教师没有用心探访,研 究.其实,复述是应该有它自己独特的内涵的. 一 ,复述有利于学生积累,理解和运用语言 小学语文新课程标准提出:”要让学生积累,理解,运 用文中的优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得 的语言材料”.复述就是需要记住课文的要素,一些重要的 词语,过渡性的句段,甚至是主要情节以及重要的细节等. 学生在复述时,会不由自主地积累,吸收,运用课文中的优 美语句,语言,发展为自己的书面语言.例如《泉城》一 课.老师出示”银花盛开”“明珠散落”“虎啸狮吼”“秋 雨潇潇”四个词语,要求学生复述第一段.学生在复述时就 按照词语的顺序把课文的具体内容用自己的话说出来.加深 了对词语的印象,积累了词语,熟练地理解和运用词句,同 时也把第一段背诵下来. 学生根据课文.抓住重点,以问题,词语,句子等为线 索进行复述,用自己的语言来表达,不仅有利于学生积累, 理解,运用语言,而且有利于学生记忆课文内容.教学《徐 悲鸿励志学画》一文,让学生抓住”功夫不负有心人”“有 眼不识泰山”进行复述.学生根据这两句进行合理想象,扩 充课文内容.一学生这样复述:徐悲鸿为回击外国学生的嘲 笑,花了大量的时间,精力去学画,终于以优异的成绩通过 考试.这时,外国人觉得自己很无知,向徐悲鸿道歉.这样 一 来,学生在复述的过程中记忆,理解,运用了关键词句, 同时对课文的内容也掌握住. 二,复述有利于学生理解课文内容 复述既能重现课文的主要内容,但又不是完全重复课文 的原句及全部内容.这就需要学生对课文的理解和记忆.例 如《最佳路径》一课,设计这样三个问题:(1)格罗培斯 为什么会大伤脑筋?(2)他是从那里得到启发的?(3)他 是如何设计迪斯尼乐园的方案和过程的?问题层层递进.如 果学生能依照这三个问题复述出来.课文的内容也就理解 了.复述课文,老师不仅可以根据课文的问题,还能结合课 文的词语,句子等. 三,复述有利于训练学生的说写能力 小学语文新课程标准提出:”提高语文能力的主要途径 是语文实践,这体现在对识字写字,阅读,写作,口语交际 等诸方面能力要求的表述中.”特别是说话和写作对于小学 生来说更是尤其重要.教师们对于培养学生说写能力,纷纷 采取不少方法.例如开设口语交际课,语文综合课等.其实 我们利用复述来训练学生的说写不是更方便吗?如《祁黄 羊》一课,祁黄羊为什么会推荐仇人解孤?祁黄羊为什么会 推荐他的儿子?学生可以利用课文中的相关语句,也可以用 自己的话来说一说,写一写.学生复述课文并不是简单的机 械的记忆性的背诵.而是一个对课文感知,消化,理解,筛 选,概括,归纳,表达的过程.这样一来,学生的说写能力 将大大提高.类似这样复述性的课文在小学语文中有很多. 如果老师能重视起来,必将有效地训练学生的说,写能力. 四,复述有利于发展学生的思维 小学语文新课程标准提出:”在语言能力发展的同时, 要发展学生的思维能力.”思维和语言是密不可分的,任何 的语言训练都包括思维训练.复述课文,不仅发展了学生的 语言.而且对发展学生的思维有着重大的意义和作用. 思维是指动脑筋时进行比较,分析,综合以及认识现实 的过程.课文复述是以原文中的语言材料为依托的,但不能 照搬原文语句.更不能整篇整段地背诵,学生要通过自己对 内容进行综合概括,取舍和联想思维,并认真择词造句,组 织安排材料,把文章的主要内容准确地表达出来.学生复述 课文过程就是一个逻辑思维过程.如复述《九寨沟》,我就 设计了这样一个题目:”九寨沟的景色是怎样的?”,看到这 个题目.学生一定考虑九寨沟的地理位置,在九寨沟看到了 什么自然风光,看到了什么珍禽异兽,有什么感觉,有什么 收获?在这一连串的内容中确定重点.学生思考的结果一定 是在九寨沟的所见所闻所感.复述时会对这些问题进行分 析,判断,组织材料等思考,这其实就是一个思维的过程. 《三顾茅庐》课后需要解释”三顾茅庐”的意思.老师可以 抓住三顾茅庐引导学生把这个成语故事复述一遍.接着老师 要求学生用一句话复述出来(刘备三次访聘诸葛亮的故事), 字虽然少,但需要学生判断,概括.接着,再说说它的引申 义(比喻真心诚意,一再邀请,拜访有专长的贤人).这实 质上是