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课堂观察记录与分析
(作业模版)
学员姓名
刘丽君
学员单位
范桥镇中心小学
观察时间段
2013年10月25日
观察对象
小学三年级
授课内容
掌声
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)
1、小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?
2、读了课题,你能提出什么问题吗?
1、导入确切,直入主题,但是没有什么意义,没有新意。
2、读了课文提出问题,让学生有充分的思考空间。
应该让学生说说自己都为什么而鼓掌,你觉得为别人鼓掌有什么感受?
二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)
让学生了解掌声前的英子是怎样的,为下面进行的对比学习作好准备。运用对比的方法,理解英子在掌声前后性格的巨大变化。
这个环节是整个教学过程中的重点,通过学生找重点词句,理解人物内心的变化,及体会两次掌声的不同意义。
应该借助视频,让学生在书上找出相关的语句,看看书上是怎样描述的,加深学生对掌声的认识。
多看几遍视频,边看边在书上画出描写视频内容的相关语句,甚至可以用自己的话描述视频内容。
三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)
学生感受到了掌声的重要性,在这热烈的气氛中,学生对掌声的深刻含义不够深刻。
教学是多方面的联动,要充分调动我们的各种感官去认识事物,才能做到事半功倍。
让学生自己说对掌声的理解,不但可以锻炼学生的说话能力,也可以提高学生的思维能力。
四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)
没给学生更多更自由发挥的空间,特别是当学生不能很快地说出自己的想法时,显得比较着急出现替他补充的现象。
在对课堂整体的把握上没有节奏性,教师只是在呆板的教教材,学生只是被动的接受。
应该把握学生的心里需求,让学生的思维在课堂迸发,提高学生的能力
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