《小石潭记》学纸(教师用).docVIP

八年级下册语文第23课《马说》 PAGE 《马说》第PAGE 3页 泰安市实验学校初中语文学业纸（教师用） 课题：八下26课《小石潭记》 主备人：沙清秀 审核人： 批印人： 使用时间： 班级： 姓名： 小组： 小组评价： 教师评价： 学业纸 批注区 【前置备学】 “凡事预则立，不预则废”希望同学们能认真完成好以下预习任务，以待上课与大家交流分享学习。 1、有关作者 请查阅资料，了解作者柳宗元。柳宗元，字＿，＿代文学家。曾参与王叔文集团的政治革新运动，失败后被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“＿”。与韩愈共同倡导古文运动，并称“＿”，同被列为“唐宋八大家”。柳宗元被贬官到永州后，常以游览山水自娱，经他发现的胜景很多，并一一作文记载，这就是有名的《 》本文是其中的第＿篇。 2、请同学们介绍一下“记”这种文体的有关常识，我们学过的“记”有哪些。 3、利用工具书和文下注释，给下列字词注音。 篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 4、、结合课下注释和工具书，疏通文意，力求字字落实。 　⑴　实词意义：　 水清尤冽　　皆若空游无所依　　岸势犬牙差互　　四面竹树环合　　 日光下澈　　 ⑵　一词多义：　　　以：全石以为底 ：　　　　　卷石底以出： 以其境过清： 为：全石以为底 ： 为坻，为屿……：　　　清：水尤清洌 ： 以其境过清： 　　　可：潭中鱼可百许头：　　　　　不可知其源：　　　 （3）词类活用： 斗折蛇行： 凄神寒骨： 心乐之： （4）翻译： 　　 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　 ②斗折蛇行，明灭可见。 　　 ③凄神寒骨，悄怆幽邃。 5、在你不懂或没把握的词句上画个问号。 【课堂探究】 一、学习目标 1.疏通文意，掌握文中字词的含义。2.有感情朗读课文，感受小石潭的美景。.培养学生欣赏美、发现美的能力。3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 学习过程 （一）检查备学 （二）疏通文意 小组学习，结合课下注释出声翻译课文，组长整理组内疑难准备提交课堂，由其他小组帮助解决，或由老师解答。 （三）一读课文，梳理内容。 教师出示讨论题，学生分组选择题目讨论。 （1）作者是怎样发现小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎样的？（3）游鱼和潭水有什么特点？（4）作者是怎样描写潭上景物的？（5）跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？ （四）再读课文，品味意境。? (1) 小石潭的景色美不胜收，让人为之陶醉，选择一处胜景与大家分享。 a.以你精彩的描述打动读者 b.以你入情入境的朗读倾倒读者。 (2) 作者怎样将小石潭的景色描绘的如此生动形象？ （3）身处其中，作者产生了什么感受呢？从哪些地方读出来的？(4) 了解写作背景。 (5)请再读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵悦耳，声情并茂.（配乐诵读） (6)尝试背诵课文. （五）拓展延伸1、作者的乐是短暂的，悲是长久的，诗人处于孤寂的环境，内心的忧愤无以诉说。假如我是柳宗元，此时你我同游，你会对我说些什么呢？ 作者内心的凄苦绝不是良辰美景、赏心乐事能治愈的，悲凉凄苦正是这篇文章的主旋律。中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它人吗？  【达标检测】 1、下列加粗的字注音不正确的一项是（　　）　　　Ａ、篁竹（huánɡ）　　　清冽（liè）　　　Ｂ、为坻（chí）　　　　为嵁（kān）　　　Ｃ、参差（cēn cī）　　　佁然（yí）　　　Ｄ、俶尔（shū）　　　　翕忽（xī） 2、对下列句子中加点词语的理解错误的一项是( )A.心乐之 (之：指代篁竹) B、不可知其源 (其：指代小溪)C、以其境过清(以：因为) D、乃记之而去 (乃：于是，就) ３、结合语境，解释词语：⑴　从小丘西行百二十步。（西行：____________________）⑵　闻水声，如鸣珮环，心乐之。　（乐：______________________）⑶　皆若空游无所依。　　　　　　（空游：____________________）⑷　斗折蛇行，明灭可见。　　　　（斗：_________蛇：_________）⑸　其岸势犬牙差互。　　　　　　（犬牙：____________________）　４、一词多义：Ａ、⑴　……下见小潭，水尤清冽