第二章第一节学前儿童心理发展的一般规律教学提纲.ppt

第一节学前儿童心理发展的一般规律;一、学前儿童心理发展的基本含义;二、学前儿童心理发展的趋势;　1．从简单到复杂 ;（1）从不齐全到齐全。;（2）从笼统到分化。;　2．从具体到抽象;　3．从被动到主动 ;（1）从无意向有意发展。;（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。;　4．从零乱到成体系;三、学前儿童心理发展的基本特点 ;和其他事物一样，儿童心理的发展也是一个不断的矛盾运动过程，是一个不断从量变到质变的发展过程。儿童心理发展的连续性表现在前后发展之间不是没有联系的，先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。儿童心理时刻都在发生量的变化，随着量变的积累，到了一定程度，就发生“质变”，便出现一些带有本质性的重要差异。这些差异有显著的变化，使儿童心理发展呈现出“阶段性”。 ;例如：儿童每天都在感知新事物，听到成人教他说出的词，这些知识经验，在他的头脑中日积月累（即量变），起先他可能只表现为理解词，但是，到了一定时期，他就开始说出词，产生了语言发展中的质变，即进入了其语言发展的新阶段。;儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的。儿童心理发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主要地位时，已经开始出现新的特征的萌芽，而当新的特征占主要地位之后，往往仍有旧的特征的表现，发展之间一般不出现突然的中断，阶段之间具有交叉性。;2、发展的方向性;根据有关研究，儿童思维发展的顺序是： 0－3岁：主要是直观行动思维； 3－6、7岁：主要是具体形象思维； 6、7－11、12岁：主要是形象抽象思维； 11、12－14、15岁：主要是以经验型为主 的抽象逻辑思维； 14、15－17、18岁：主要是以理论型为主的抽象逻辑思维； ;　2．发展具有不平衡性 ;人的一生的发展不是等速的，在不同时期变化的速度是不一样的。学前期和青春期是发展的两大加速期。即使同是学前期，不同时间发展的速度也是不一样的。儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。;发展具有不平衡性举例 ——人生的两次“生长高峰” ;　（2）不同方面的发展不均衡。 ;　（3）不同儿童心理发展的不均衡。 ;4、发展的个别差异性;;唐朝诗人王勃6岁写文章，9岁读《汉书》，13岁写《滕王阁序》。留下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的名句。（阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。大雨后的江水显得异常的充盈，远远望去，江水似乎和天空连接在一起。） ;四、学前儿童心理发展的年龄特点;1、什么叫年龄;2、什么叫年龄特征？;3、学前儿童心理发展的年龄特征;中国有句民谚：“三岁看老，七岁看小。”意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从7～8岁到11～12岁）时的行为特点。 这句民谚非常符合发展心理学的原理，是我国人民集几千年的经验总结出来的一条规律。;小班幼儿心理发展特征;1、强烈的好奇心 表现为好看、好听、好问（一般问“是什么”）、好动手 2、同伴关系的发展 由母亲和亲人之间的交往关系扩展到同伴的关系上 3、总体心理特征 由行为和动作引起思维活动 思维缺乏可逆性和相对性 行为受情绪支配 喜爱模仿 ;小班幼儿的教???要领;中班幼儿心理发展特征;中班幼儿的教育要领;大班幼儿心理发展特征;大班幼儿的教育要领;3—6岁儿童心理发展的 主要特征： 看书P21---24;总结：学前儿童心理发展的一般规律