语言获得理论之后环境论——强化说.pptVIP

儿童语言获得理论之后天环境论 强化说的理论基础及主要内容 强化理论是行为主义理论体系的具体表达，代表人物斯金纳（B．F．Skinner)。这一理论用操作性条件反射的操作行为和强化等概念来解释语言的获得。 一、关于操作性条件反射 是指对动物（包括人）的自发操作行为（反应）进行强化（如肯定、表扬、给予食物或关注等）而形成的一种条件反射。这一理论认为，一个操作行为发生后，接着呈现强化刺激，那么，这个操作行为再发生的强度（频率）就增加。 二、强化说与儿童语言发展 强化说以刺激—反应论和模仿说为基础，强调“强化”在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化学会语言的。斯金纳认为，言语行为和其他行为一样是通过操作性条件反射获得的。他特别强调强化依随在语言学习中的作用，认为儿童说话是对环境中语言的或非语言的刺激做出语言反应。正确反应在得到承认的鼓励和奖赏后就能保持和加强，逐步形成语言习惯；错误反应由于得不到鼓励和奖赏，就会逐渐消退 。比如儿童在牙牙学语时，会自发地、无目的地发出各种声音，一旦有些声音近似于成人的说话声，父母便对这些声音给予强化，使这些声音在儿童的发声中占据优势。这一理论特别强调“选择性强化”这个概念，认为这是语言操作性条件反射中的核心问题，即对正确的东西给予强化，而对不正确的东西不给予强化。他们还认为儿童学习说话必须学会适合每种语言反应的情境，使语言行为受到环境的控制。这种所谓的环境的控制，本身也就是环境对儿童语言反应的一种强化。通过这种强化，使儿童的语言逐渐变得有效和得体。 强化说的意义及其局限性 强化在儿童语言的发展中，无疑是有相当作用的，但用它涵盖整个语言学习现象，未免过于片面。它忽视语言所具有的独特的创造性。而且，强化说建立在刺激—反应论和模仿说的基础上，免不了会带上刺激—反应论和模仿说的缺陷。 斯金纳的强化理论，试图从理论上归纳出儿童获得语言的过程，但是，这种理论对以下三个问题却无以作答。 第一，儿童语言发展的速度如此惊人，能在短短的几年中掌握那么多的词汇，这仅仅是“强化”所能解决的吗？ 第二，事实上，在儿童语言的发展进程中，成人通常很少对儿童语言的正确语法进行强化，甚至对于明显有语法错误的句子，成人也并不及时指出，那么，儿童是怎样掌握句子的语法结构的呢？ 第三，强化并不能促使儿童了解句子为什么正确，为什么不正确，那么，儿童又是怎样理解句子的意思的呢？ 总之，强化理论过分强调儿童的无目的的反应和狭隘的强化作用，忽视了儿童自身在语言学习和语言活动中的作用。 * 组员 郭超群 李 欣 潘 定 叶佩佩 后天环境论以巴甫洛夫的经典条件反射和两种信号系统的学说、华生的行为主义学说为理论为基础，强调后天学习对语言获得的决定性影响。然而，关于语言获得观点强调的侧重点不同，又可分为模仿说、强化说和中介说三种。我组将为大家介绍强化说这一理论流派的相关内容。 *