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《最后一课》教学设计方案 山西省柳林县成家庄中学刘小青 课题名称 《最后一课》 科 　目 语文 年级 七年级 教学时间 二课时 学习者分析 七年级学生通过各种媒体，已经理解力爱国的种种表现，如战场杀敌立功、抗洪救灾、为国捐躯等，但却很少有人能把热爱祖国的语言文字理解为热爱祖国的表现，因此在教学本文的过程中要多引导，多渗透。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。 2. 分析小说的主要情节，把握人物的思想感情。 二、过程与方法 1.围绕“最后”创设情境，小组合作讨论，分角色扮演小说中的人物，体会文中人物的思想感情，并续写小佛郎士走在回家路上的见闻和感受。 三、知识与技能 1.品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。 教学重点、难点 1.环境描写对人物思想感情的作用。 2.韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 教学资源 　多媒体、录音机 《最后一课》教学活动过程描述 教学过程 教学活动1 一、导入新课 1、观看视频“日寇侵略东三省” 2、课文背景：1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 教学活动2 　 分析课文 1、感知课文 1) 听读课文，初步感知课文内容 2) 复述课文，了解小说的故事情节 3)理解重点字词的含义 2.合作讨论 1）最后一课和平日上课的情形有怎样的不同？ 气氛： 平时――开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天――安安静静，跟星期天的早晨一样。 学生： 平时――课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 今天――课前都已在自己的座位上了。 教师： 平时――拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”／平时“我”会迟到会遭老师的责骂／平时老师穿戴一般 今天――踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。／今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”／ 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 2）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？ 天真爱玩，不爱学习――热爱学习／ 幼稚、怕提问――热爱祖国／ 害怕老师――敬爱老师 这一感情变化，推动了情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人怕老师――敬爱老师 3）韩麦尔先生是怎样一个人？ 韩麦尔先生是一个普通的乡村教师／工作不算认真，也不善于启发学生／热爱祖国语言／激发学生的爱国热情 品味语言 “我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”讨论韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？ 讨论明确：因为今天法国的阿尔萨斯和洛林地区将被德国侵占，这是他们上的最后一节法语课，韩麦尔先生这样穿戴就是为了表达对祖国的热爱。 2）“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的 ”猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？ 明确：何时能把侵略者赶出家乡，何时能让祖国语言重反课堂…… “忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。” “我的朋友们啊，”他说，“我--我--” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。 讨论明确：痛苦，激愤。说明韩麦尔先生对未来充满了必胜的信念。 教学活动3 　 三、拓展延伸 观看视频“1945年日本帝国主义投降”　 教学活动4 　 四、小结并补写 1、小结： 同学们，这篇文章通过语言、动作、心理、神态描写，鲜明地刻划了小弗郎士、韩麦尔先生两位人物形象，给我们留下了深刻的印象，同时也使我们认识到了学好祖国语言的重要性。 2、补写：“走在回家的路上” 下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性补写。