我的班级管理小组管理策略浅谈.docVIP

合作学习小组的管理策略浅谈 班级的学习小组组建好以后，如何增强小组的凝聚力，让小组的成员同心协力，共同学习，提高所有人的各科学习成绩，就必须加强对小组的管理和激励，同时要激发小组与小组之间的相互竞争学习的激情，才能调动小组成员内存的潜质。 　　首先要加强对组长推选工作的引导。班级的学习小组编排组建好以后，是推选学习成绩最好的学生当组长，还是推选学习成绩稍差一些，但他却在学生中有号召力的学生当组长呢？学生往往是拿不准的。我班上期在编排好学习小组以后的组长推选工作中，所有的学习小组都是推选组中学习成绩最好的一个学生来当组长，开始老师学生都还满意，可在后来的课堂小组合作学习中就出现了问题。有的小组长虽然学习成绩好，但不善于交际，与同学之间的关系也不是非常融洽，没有一定的号召力和协调能力，有时就指挥不动学生，在展示环节往往一个人唱独脚戏，弄得组长在课堂中非常被动，所以时常就有小组长跑到我面前述苦：同学不听他的，不愿意当组长等。本期我根据上期的期考综合成绩重新编排好了学习小组以后，有意识地引导学生在推选组长时要从多方面去考虑，让那些学习成绩虽稍差一些，但确实有领导才能的人来当小组长，效果明显较上期要好得多。因此，我认为小组长的确立是班级学习小组建设好的关键因素。因为组长是一个学习小组的中心人物，是学习小组一切工作的领头羊，组长必须要具有向心引力，要能吸引住小组的所有组员，这就要求组长必须在小组成员心目中有令人佩服的人格，这就不是光有好的学习成绩就行的。所以我们在对小组长的推选环节一定要加强引导，确保那些有在学生中有威信，又健康、向上、阳光的学生来当小组长。 其次要加强对组长的培训工作。初中学生，特别是我们农村学校的初中学生，因为他们的视野大多不是很宽阔，所以他们兴趣爱好、处事风格都是很有限的，甚至是不成熟的，往往根据他们个人的喜怒哀乐来处理同学在学习生活之中的一些事务，有时就会造成学习小组的内耗，这样就达不到高效学习的效果。因此，我们老师必须加强对小组长的培训工作。对小组长的培训可以从两个方面进行。一是以开会的方式进行集中培训，二是在合作学习的实际的工作中教师指导培训。进行集体培训时教师要从国家意识、集体意识、团队意识等大处着眼，从大的方面去引导组长们在日常的生活中树立公平、公正地处理事务的思想，同时也要让组长们明确他们的职责，让他们知道要干些什么，这点非常重要，否则他们就会不知做什么。我班各学习小组长的职责是：（1）、制订小组共同的学期学习目标，组织、团结、帮助同组的同学，打造积极向上的学习团队；（2）、课堂上组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保小组每个成员实现高效学习。（3）、指导各学科代表实施好每节课的课堂展示、讨论和自学，组织学生利用好自主自习，分A、B、C层完成各科导学案。（4）、及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，确保每个成员学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（5）、制定组规并检查落实，维持本组的学习纪律，监督各项班规的遵守情况，每周五放学以后按时将本组成员的遵章守纪和学习表现情况上报班长处。在实际的班级事务中，要放手让他们去干，哪怕是有时做错了，也要让他们从中吸取教训，我们教师从旁加以指点，教给他们方法，逐步培养和提高他们管理学生的能力。 第三，小组内的分工和职责必须明确。同组的组长和组员是长时间在一起学习的，他们对每个人的兴趣爱好，乃至每天每堂课的心情，对老师每一堂课的态度都是非常明确的，所以在充分调动和发挥组长的一切魅力后，组长的管理效果是比较好的，但是组长的精力毕竟相对有限，他们也要承担自己的学习任务，因此不可能组内的大小事务都让组长一个人来管理。我规定小组内的六个成员，每个人必须承担一个学科的代表，语数外大学科分别由一人承担，政史、生地（兼音乐美术）、理化（体育）又各一人承担，对于兼职各小组可以灵活处理。各小组组长根据我的要求和每个人的爱好和特长，采取自领和分配调节相结合的方法，落实到每个学生各承担一个学科的代表。这样小组内每个人都负责一个学科的领头工作，他们的职责是具体负责本学科的各项学习工作，包括收发本学科的作业、指定组内本学科的展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等工作。组长的任务相对就减轻了很多，同时也有利于调动所有组员的积极性，达到小组共同进步的目的。 第四、必须加强对小组的评价评比工作。俗话说：有压力才有动力。如何让每个小组相互之间有一种压力呢？那就是必须引入竞争机制，让小组与小组之间有相互竞争的压力，才会产生集体争着向上的动力。只有完善和加强我们对小组的评价和评比工作，才能营造积极、健康、向上的竞争氛围。首先我们要制定好学生课堂表现和学生学习过程的评价机制。在课堂教学中各学科教师可以根据自己学科的特点给在课堂表现的情况给分，一般一次展示在5分以