六年级下册语文学案 理想 鲁教版 (6) 无答案.docx 5页

PAGE PAGE 3 《理想》研读导学案 课首要点设计人： 审阅 审核 课首要点 【教材简析】 这篇课文是一首哲理诗，诗人从多角度赞美理想，用种种意象，打种种比方，阐明理想之于人生的决定意义，富有哲理性。教学中应善于调动学生的生活体验，去理解哲理。 【导学目标】 知识目标：整体把握诗歌的主要内容和感情。 能力目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 情感、态度、价值观目标： 联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。 【导学重点】 1、通过关键的语句，理解诗句蕴涵的哲理。。 2、积累语言 【导学难点】 反复朗读这首诗歌，讨论、理解诗歌的主旨。 【导学方法】 这篇课文学生自主学习为主。让学生自己通过： 读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的基础上，小组交流讨论品味语言。【教学用具】 【课时安排】1课时 课前自主预习 课前自主预习 【自主积淀·初步感知】 1、 正音、正字 蜕 熄灭 　缀连 倔强 鬓发 洗濯　 寂寥 诅咒 玷污　 扒窃 扒皮 2、 释词 可望不可即　只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。　　　　 寂寥，就是寂静、空旷。【思维链接·目标定位】 3、朗读要求 （1）、读准字音。 （2）、把握语调、音律、节奏。 （3）、区分句中词语轻重缓急。 （4）、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。 第1节：明朗坚定的语气 第2-7节：悲壮沉思的语气 第8-11节：劝告警醒的语气 第12节：欢快奋发的语气 4、听读课文，仿读课文 5、作者简介  流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。 【合作研读·整体感悟】 画出你最喜欢的句子，并谈谈你对这个句子的理解。 这首诗的主旨是什么？ 诗歌运用了哪些方面修辞手法来表现主旨？ 【疑难诊治·突破难关】 1、（1）、你怎样理解第一节四个比喻的喻意？ 从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。黎明指理想境界，漫漫黑暗里，理想指示了光明的方向。 这一节的喻意是理想是前进的方向。 （2）\第一节在句式上有什么特点？ 运用了顶真的修辞手法。 顶真：以上句后分句或上句末尾的词语作为下句前分句或开头词语的一种修辞手法。又称“联珠”、“蝉联”。 例如 ： <<井冈翠竹>>:“竹叶烧了,还有竹枝 ;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根.” 顶真格由于词语间上递下接,首位蝉联,结构严谨,便于揭示事物内部递相依存的有机联系.说理环环相扣,道理易于说的严密透彻;抒发感情气势贯通,感情易于抒发的酣畅淋漓。 2、自由朗读２－７节，画出你最喜欢的句子，并谈谈你对这个句子的理解。 例一：饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。 在饥寒与温饱的年代，人们在生活上的理想分别是温饱与文明，说明社会不断进步，理想也不断提高。理想有时代性。 例二：理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，荧荧光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。 把理想比作珍珠，人类理想犹如珍珠链。正因为有一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。 例三：但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。 理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性，长期性。 例四：理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。 这是说，理想使人乐观，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗 。 例五：理想使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真。 理想使老年人的心理年龄非常年轻，让他充满活力，老当益壮。 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 例六：理想既是一种获得,

开始查重

开始降重