基于校企合作视角下的高职旅游管理专业创新人才的培养模式论文.doc免费

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 基于校企合作视角下的高职旅游管理专业创新人才的培养模式 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 李菲 一、校企合作背景下的创新人才培养模式的优势及必要性 （一）校企合作人才培养模式的优势 校企合作人才培养模式是一种将专业学习和实际工作有机结合的人才培养模式。其本质是学校和企业双方利用各自优势资源，将学校教育通过与企业及用人单位的有效对接，实现对专业人才的培养。校企合作背景下的人才培养模式，不仅帮助学生将已学的理论知识和专业技能有了整体化理解，也通过实践加深了专业知识的重新认识，从而形成职业综合能力。高职旅游管理专业只有加强与企业和社会的联系，才能培养出适应企业和社会需求的高素质、高技能型专业人才。合理健全的校企人才培养模式，有利于学校及时调整专业课程体系，做好课程开发，按照旅游企业需求组织课堂教学，培养出符合现代旅游产业发展需要，既具有职业素养，又具有管理理念、实践应用能力和创新精神的专业复合型技术人才。 （二）校企合作在高职院校旅游管理专业人才培养中的必要性 高职院校教育以培养适应企业岗位需求的高素质、高技能型人才为目的，需要学生具有较强的实际操作技能。针对这一点，在高职院校中大范围推广校企合作是高职教育适应社会发展需求的现实要求。实践教学环节是高职教育的重要组成部分，旅游管理专业因其专业特殊性，按照人才培养水平工作评估中的指标要求，实践教学环节比例不得低于40%。但在实际教学中，由于旅游管理专业实践教学条件有限，往往存在教学设备有限、配套资金短缺、师资力量薄弱、实训场地不逼真等问题。校企合作模式的开展，能有效将企业资源最大限度引入校园，故而能很好的解决以上困难。同时，旅游企业通过提供设备、师资及其他实践条件，为学生建立了良好的专业技能训练场所，不仅可以增强学生的职业素养和综合实践能力，也间接提高了就业率和就业质量。 二、旅游管理专业人才培养模式存在的问题 在旅游经济发展的推动下，校企合作逐渐成为衡量高职院校旅游管理专业创新人才培养模式的主要指标。不仅是旅游管理专业适应社会发展的主要趋势，也是旅游相关企业谋求新发展和参与社会竞争的有效手段。尽管如此，现阶段部分高职院校的旅游管理专业校企合作仍流于形式，处于合作的较浅层面，主要表现在以下几个方面。 （一）课程内容设置不当 注重对学生实践能力的培养，一直是高职院校旅游管理专业区别于中职教育和本科教育的显著特征之一。目前，部分高职院校旅游管理专业存在严重的课程内容设置不合理。一方面，部分高职院校旅游管理专业仍以传统教育理念为主，未能及时进行市场调研，导致所设置的专业课程及教学内容陈旧，不能适应旅游产品日渐多样化的市场，无法满足行业的发展需要。另一方面，许多高职院校旅游管理专业的课程设置以本科教育为基础，只对部分专业课程的学时和授课学期进行微调，简单的拼凑无法真正实现高职院校旅游管理专业的教学目的，为培养高素质、高技能人才设置了屏障。 （二）校企合作机制不健全 现阶段，我国尚未真正制定出一套明确界定校企合作形式以及校企双方责任、义务和权利的法律法规体系，也没有专门负责监督、管理、指导和考核的校企合作协调机构，没有较为完整且权威的校企合作准则和指导手册在内的合作办法。一方面，合作机制的不完善导致校企双方权责不明确，很难建立长期且深入的校企合作。另一方面，由于机制的不健全使得与旅游企业的合作仅局限于学生实习就业层面，很少能与企业进行办学宗旨、专业定位、学科建设、课程设置、教材使用和师资培养等环节的探讨合作。 （三）师资队伍建设水平不高 我国高职教育虽起步较晚，但始终坚持培养高等技术应用型专门人才，这一培