左里堡学校数学教研组第二次月考质量分析.docVIP

左里堡学校数学组4月月考质量分析 我校根据中心校的要求组织了本次月考，本次试题能围绕教材展开命题，覆盖面广，难易适中，题型多样，梯度明显；既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题。现将本次月考的情况总结如下： 一、全校各年级数学质量基本情况： 班级 参考人数 总 分 平均分 及格 人数 不及格人数 及 格 率 优秀 人数 优 秀 率 计算 率 一（1） 49 4067 83 48 1 98% 20 39% 98.5% 二（1） 35 3138 89.65 33 2 94.2% 27 78% 89.7% 二（2） 36 3289 91.4 36 0 100% 29 80% 99.7% 三（1） 36 2862.5 79.5 32 4 89% 13 36% 81.6% 三（2） 32 2427 75．8 28 4 88% 5 16% 72.9% 四（1） 51 3933 77.1 45 6 88% 9 18% 64.5% 五（1） 43 2963 68.9 32 11 74% 7 16% 68.27% 六（1） 43 3112 72.37 34 9 79% 9 21% 76.7% 合计 325人 25811 79.4 288 37 88.6% 119 36.6% 81.5% 二、主要成绩： 从以上各班各项数据来看全校各年级数学成绩除了二（1）班和二（2）班，其他年级成绩都不太理想。通过其以上数据显示： 大部分学生都能正确运用所学的知识解决一定的实际问题，对一些基础知识的掌握比较牢固，得分率较高，特别是低年级学生的计算准确率达90％左右，说明教师在基础知识教学方面工作扎实，注重了学生计算基本功的练习和培养。 学生对部分几何图形的识别、判断、分析的能力较前有大幅度的提高，如六年级数学的第一大题⑴小题，有的班级学生的正确率达96％以上。 三、主要问题： 结合各年级的试卷分析报告，以及成绩统计情况表明，学生在答题中集中存在有以下几方面问题。 1、成绩问题 各班优秀率及格率太低，平均分不高。 2、共性问题 从试卷的单体情况分析，除了一年级没有选择题、判断题、，其他年级都围绕填空题、计算题、选择题、判断题、操作题、解决问题来进行检测。反映出的共性问题： ⑴、概念不清出错。如一年级数学第一题(5)小题学生将个位是3，十位上是9；写成39，一年级数学第一题(6)小题（）个一和（）个十组成28，多数学生都写成（2）个一和（8）个十组成28。六年级数学的第一题的（10）小题如果3a=5b,那么a:b=3:5对比例概念不清，造成错误，等等类似这类错误问题，均是因为学生在相关概念的掌握方面不够牢固，不够灵活而致，建议教师在今后的概念教学中，要注重学生概念形成过程的教学，达到知识内化。 （2）、学生不能变通使用所学知识而造成错误。这些问题的出现，均是由于学生对所学知识不能灵活掌握，不能融会贯通的试用知识。 （3）、解决实际问题，是各年级数学教学的难点，这部分知识学生的出错率相对较高，失分大，如三年级第六题（3）小题，求的是每桶油重多少，部分的学生求的是每箱油，导致错误；六年级数学第六题（3）求圆锥的高，多数学生直接用圆柱的体积除以底面积，导致计算错误，造成失分；一年级六大题（4）小题多数学生没认真审题，未读懂问题求的是“还有几人没有来？”。类似此类题型，旨在考查学生理论联系实际的能力，分析问题、解决问题的能力，但学生们却准确性不够，失分率较高，由此说明，我们在教学过程中，要设法引导学生学习生活中的数学，紧密联系实际，着力培养和提高学生的分析、综合、理解和解决问题的能力。 （4）、审题不清，粗心大意而出错。学生在答题过程中，常常出现审题不细、粗心大意的不良习惯，有的笔下之误，有的是审题不细，尤其在口算、竖式计算中，大部分年级的学生都有错抄、漏抄数字和计算马虎的现象，从而造成计算结果必然错误。建议教师在今后的教学中，务必时刻注意学生良好学习习惯的培养，要突出数学学科的规范性、严谨性和严密性。 四、建议与措施： 针对以上问题，提出如下建议仅供参考。 1、教师们要认真总结此次检测中的得与失，及时调整工作思路，完善教育教学方法，深入了解学生，找准教学的起点，从薄弱环节入手，加强教育教学管理，强化课堂教学艺术，提高教育教学质量。 2、教师们在教学过程中，要切实加强基础知识和基本技能的训练，密切联系学生生活实际，要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。注重学生实践操作，着力提高学生解决实际问题的能力。 3、加强概念教学的过程教学，使学生在内化过程中达到举一反，努力发展和培养学生的空间观念，加强几何图形的分析、分解、整合与操作等方面的教学，力争将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实