苏教版中职语文单招第四册第12课故都的秋说课课件.pptVIP

故都的秋 郁达夫 故 都 的 秋 教材分析 学情分析 教学目标 教学设想 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 教材分析 故 都 的 秋 江苏教育出版社凤凰职教编订的第四册《语文》 第四单元 “悠远的情思” 散文单元 本单元的学习重点是散文的阅读与欣赏 1.理解课文所表现的丰富的感情及蕴含的哲理，领悟人生真谛 2.了解散文各具特色的艺术表现手法，品味散文优美而风格各异的语言 1中职生基础薄弱、理解能力相对较差。因此本课的教学过程对作者和写作背景应予以强调。 2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯，有一定分析、归纳能力。 3. 诵读是学生领会思想情感的重要方法，是散文教学的必经之路。只有反复诵读才能逐步体会散文的意味情味。 知识储备与学习障碍 学情分析 解决方法 本文的写作时代与学生的生活时代的差异，作者的生活阅历和学生的人生体验的差异，学生要客服自身的理解障碍充分把握的文中的意味情味可能有些困难 教学目标 一 知识目标： 1. 了解郁达夫的思想和创作风格。 2. 学习以景显情、以情驭景的表现手法。 二 能力目标： 1. 培养学生把握文章整体结构的能力。 2. 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 3. 理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 三 情感目标： 1. 品读课文优美句段，陶冶学生性情。 2. 提高语言鉴赏能力及审美能力。 教学重点： 引导学生对故都秋景特点进行分析。 学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 教学难点： 体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉伤感之音。 引导学生理解文中悲凉伤感情调的由来，从深层次理解此文的 丰富内涵。 教学设想 《高中语文课程标准》的教学建议中指出：语文教学应为学生创设良好的学习情境，帮助他们树立主体意识。同时还强调：阅读和鉴赏中的审美体验关键在于唤醒学生的审美情感。因此，我在这一课的教学中让学生进行自我审美的选择，鼓励他们对文本进行质疑和争鸣，努力创设民主、开放的学习情境，在师生、生生多边对话交流中，展现各自的想法，以体现以人为本的大语文教学观，来实现了学生的主体地位。 美读法 体会课文描绘的画面、蕴含的思想感情 教学方法 设疑讨论法 课文通过精巧的构思，富有情感的语言， 在写景中抒写作者的情志与意趣 理论依据 设计意图 美学大师朱光潜指出： 联合国教科文组织提出“终生学习是21世纪的通行证”。 “读有读的道理，就是从字句抓住 声音节奏，从声音节奏中抓住作者 的情趣、气势或神韵”。 本文写景精妙，景物特点鲜明，感情浓郁，意味隽永，文辞优美，要引导学生投入到课文的情境之中，品作者之心，味作者之情，从而培养学生的阅读和鉴赏的能力。改善学生的学习方式，使其具备独立学习、终生学习的职场能力，为学生的职业生涯奠基，是现代中职课堂教学追求的基本理念。主要采用美读法和设疑讨论法。 一、全课教学过程 精巧引入 激发兴趣 背景介绍 做好铺垫 美读课文 整体感知 品味揣摩 体察情感 总结感悟 人文关怀 巩固拓展 延伸课堂 第 一课时 第二课时 意境导入 先用多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，同时展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。 心理学告诉我们，学生对那些枯燥的条文化的知识，很难迅速地引起注意并长期保持。因此我利用画面的直观性、生动性加深第一课时内容的印象并引入本节课学习情境。 秋词 山行 刘禹锡 杜牧 自古逢秋悲寂寥，